國(guó)家督學(xué)、吉林省教育廳副廳長(zhǎng) 潘永興
黨的十九大是在全面建成小康社會(huì)的決勝階段、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)。黨的十九大報(bào)告在對(duì)五年來(lái)教育發(fā)展成就給予充分肯定的基礎(chǔ)上，對(duì)新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展作出了重要部署。報(bào)告旗幟鮮明地提出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)擺在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
立德樹(shù)人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說(shuō)到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。基礎(chǔ)教育工作是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為前提和基礎(chǔ)的。因此，德育為首、育人為本就必須成為校長(zhǎng)、教師的價(jià)值追求；以人為本、立德樹(shù)人就應(yīng)該作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，就是要按照十九大的部署，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入開(kāi)展理想信念教育，深化新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)廣大師生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。要通過(guò)基礎(chǔ)教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，積極推進(jìn)立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制改革，不斷提高工作的吸引力感染力和針對(duì)性實(shí)效性，真正把這項(xiàng)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程落到實(shí)處。
立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制改革，應(yīng)以學(xué)校課程改革為根本。課程教學(xué)是學(xué)校教育的中心，是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的主陣地和主渠道，是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知、情感態(tài)度的主要途徑。課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心和基礎(chǔ)，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將良好的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課堂教學(xué)過(guò)程。立德樹(shù)人首要的就是加強(qiáng)課程教學(xué)建設(shè)和管理，嚴(yán)格落實(shí)課標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，將中小學(xué)德育內(nèi)容融入學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程。根據(jù)不同年級(jí)和課程特點(diǎn)，挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容有機(jī)融入到學(xué)科教學(xué)中。結(jié)合實(shí)際開(kāi)發(fā)地方和學(xué)校課程，幫助學(xué)生了解地方歷史文化和發(fā)展成就等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情。應(yīng)倡導(dǎo)根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，探索推進(jìn)新媒體課程改革實(shí)踐，充分利用現(xiàn)代媒體信息資源，增強(qiáng)課程親和力和吸引力，深化課程改革創(chuàng)新。
立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制改革，應(yīng)立足于教育形式和內(nèi)容的發(fā)展創(chuàng)新。新的教學(xué)模式的順利實(shí)施離不開(kāi)有效的教育載體和平臺(tái)建設(shè)，教育內(nèi)容和途徑的創(chuàng)新是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的動(dòng)力源泉，是新課程改革的重要組成部分。立德樹(shù)人應(yīng)注重多維度、全方位育人模式的提升和轉(zhuǎn)化。在學(xué)校維度上，應(yīng)著力提升辦學(xué)品味，提高校園文明程度，優(yōu)化育人環(huán)境。構(gòu)建區(qū)分不同學(xué)段的習(xí)慣養(yǎng)成教育模型，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作用，選擇符合教育實(shí)際、適合現(xiàn)代文明和學(xué)生健康成長(zhǎng)需要的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生崇德向善，誠(chéng)實(shí)守信。在校外維度上，應(yīng)加強(qiáng)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，利用各類(lèi)社會(huì)教育實(shí)踐基地開(kāi)展普惠性公益實(shí)踐活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展自然類(lèi)、歷史類(lèi)、地理類(lèi)、科技類(lèi)、人文類(lèi)、體驗(yàn)類(lèi)等多種類(lèi)型的研學(xué)旅行活動(dòng)。通過(guò)學(xué)研一體化內(nèi)容方式的轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐改革發(fā)展目標(biāo)，提升學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力。
立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制改革,應(yīng)突出學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，評(píng)價(jià)機(jī)制和保障機(jī)制的建立與完善是重要保障。轉(zhuǎn)變學(xué)生評(píng)價(jià)方式，應(yīng)依據(jù)國(guó)家對(duì)普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的要求，全面落實(shí)高考招生“兩依據(jù)、一參考”，建立科學(xué)系統(tǒng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。結(jié)合高中和初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，進(jìn)一步探索小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的路徑和方法，全面調(diào)動(dòng)校內(nèi)外資源促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，努力構(gòu)建小、初、高有效銜接的一體化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。立德樹(shù)人是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，應(yīng)樹(shù)立“大教育”觀，整合社會(huì)資源，建立社會(huì)、學(xué)校和家庭一體化的學(xué)生素質(zhì)教育工作共同體。進(jìn)一步完善相關(guān)部門(mén)和社會(huì)有關(guān)方面共同參與的工作機(jī)制，推動(dòng)教育集成創(chuàng)新，構(gòu)建齊抓共管工作格局。深入實(shí)施教師培訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)化教師職業(yè)能力培養(yǎng)和師德師風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升教師素質(zhì)。
立德樹(shù)人，教育為本，事關(guān)重大，意義深遠(yuǎn)。全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“學(xué)懂、弄通、做實(shí)”的重要指示精神，把黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為優(yōu)先發(fā)展教育的生動(dòng)實(shí)踐，扎實(shí)落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)，既是基礎(chǔ)教育人的歷史初心，更應(yīng)是基礎(chǔ)教育事業(yè)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)。
來(lái)源：2018-03-01 教育部
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