研學(xué)旅游作為培育大眾化旅游消費(fèi)新熱點(diǎn)的一項重要工作，得到各地積極響應(yīng)。目前，河北、上海、江蘇、安徽、江西、廣東、重慶、陜西、新疆等9個省市自治區(qū)作為教育部試點(diǎn)，在探索建立中小學(xué)生研學(xué)旅游運(yùn)行管理機(jī)制、協(xié)同配合機(jī)制、安全保障機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、科學(xué)評價機(jī)制等方面，展開積極工作。但是，改變原先重“游”輕“學(xué)”的局面，并非一朝一夕之事。學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家在研學(xué)旅游方面的一些經(jīng)驗和做法，或可為我國研學(xué)旅游發(fā)展提供一些借鑒與啟示。
一、常見活動
研學(xué)旅游在日本被稱為“修學(xué)旅行”，是日本學(xué)生最具特色的活動。起源于1946年的“修學(xué)旅行”，涉及從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識、參觀國家公園、訪問歷史古跡，到涉及職業(yè)選擇、自然體驗、考察先進(jìn)企業(yè)甚至體驗商人活動等等，涵蓋了政治經(jīng)濟(jì)文化等各個領(lǐng)域。實施中，學(xué)校會依據(jù)學(xué)生的年齡不同而側(cè)重有別，時間一般為期數(shù)天。其中小學(xué)生主要就近參觀名勝景點(diǎn)或是集體泡溫泉;初中生不光去名勝景點(diǎn)，而且把教科書中出現(xiàn)的國會議事堂、東京塔等列為參觀景點(diǎn);高中生則傾向把參觀地點(diǎn)定位在自然體驗或了解往日戰(zhàn)爭的悲慘歷史，修學(xué)旅行常去沖繩、廣島、長崎等地。另有不少學(xué)校尤其私立學(xué)校，還會組織學(xué)生出國修學(xué)旅行，并將此作為特色寫入招生簡章。
在韓國，幾乎每個學(xué)生都參加過各種類型的研學(xué)旅游，其中較有特色的形式是畢業(yè)旅行。韓國教育部門將畢業(yè)旅行作為學(xué)生的一項必修課目，納入學(xué)分管理，學(xué)生只有參加并修夠相應(yīng)學(xué)分，才可以畢業(yè)。研學(xué)旅游的范圍也不囿于本國內(nèi)，如2014年，韓國大學(xué)生“東北亞大長征”活動就選擇高句麗的開國王城——位于我國遼寧省的五女山城，以及高句麗時代遺址——我國吉林省集安市、敦化市、東京城等地進(jìn)行考察。
作為現(xiàn)代旅游業(yè)誕生地的英國，一直以來就有崇尚研學(xué)旅游的風(fēng)氣，被稱為“大陸游學(xué)”的theGrandTour，實際就是研學(xué)旅游。早在17世紀(jì)，英國王室就有教師帶領(lǐng)王子們周游列國的先例;到了18世紀(jì)，這種游學(xué)普及到英國上流階層;到19世紀(jì)，倘若當(dāng)時英國的青年學(xué)子，尤其是貴族子弟不曾有過海外研學(xué)旅游的經(jīng)歷，就會被人看不起。今天，很多英國家長會選擇在暑假帶著孩子一起旅行，有些沒有家庭出游計劃的學(xué)生也會參加學(xué)校組織的出游，在旅途中學(xué)習(xí)知識。由于歐盟國家間往來不需要簽證，所以英國學(xué)生的境外研學(xué)旅游較之非歐盟國家的學(xué)生更為便利。
美國家長較少有“望子成龍”的功利念頭，孩子參加假期活動主要還是憑借興趣愛好，所以研學(xué)旅游和夏令營、冬令營一樣，為滿足或培養(yǎng)孩子的興趣愛好提供了多種多樣的選擇，是假期非常受學(xué)生歡迎的活動。美國霍奇基斯高中甚至曾組織10-12年級的學(xué)生去南極開展為期3周的探險之旅，讓孩子們在考察南極半島和周邊島嶼，觀察鯨魚、磷蝦群，拍攝帝王企鵝、海豹、冰山的同時，聽取隨行的南極科考專家學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)和當(dāng)?shù)貧v史。此外，不少美國高中生會在假期里參加國內(nèi)名校游，了解高校特色，為將來升學(xué)選擇做準(zhǔn)備。
二、特點(diǎn)
1、以青少年學(xué)生為中心
青少年學(xué)生是研學(xué)旅游的主體和中心，是研學(xué)旅游能否成功開展的核心要素。不難發(fā)現(xiàn)，許多國家在進(jìn)行研學(xué)旅游前期設(shè)計時，會對研學(xué)內(nèi)容、時間安排、活動距離、線路規(guī)劃等進(jìn)行充分考慮，主要的依據(jù)就是孩子們的興趣愛好和身心特點(diǎn)。低年級的學(xué)生由于身心發(fā)展尚未成熟，對父母、教師的依賴性較強(qiáng)，所以為了確保他們研學(xué)旅游安全，活動范圍較小，主要為周邊場所;到了中學(xué)，學(xué)生的自理能力和求知欲望增強(qiáng)，所以研學(xué)旅游范圍有所增大，甚至是跨出國門。而且與課堂教學(xué)相比，研學(xué)旅游更注重讓孩子們以輕松愉快的游樂方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、以學(xué)校為主要組織單位
學(xué)校是教育的組織機(jī)構(gòu)，也是研學(xué)旅游的主要組織單位，其中包含內(nèi)部的班級和年級單位。從各國實踐來看，以學(xué)校為組織單位的好處在于，一來有助于讓青少年在熟悉的集體中開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)集體意識;二來便于校方組織和管理，提高活動的安全性和針對性，同時節(jié)約活動成本。美國霍奇基斯高中組織的南極探險之旅之所以能夠獲得成功，與學(xué)校作為活動組織單位是密不可分的。
3、以明確的主題和目的為關(guān)鍵是否有明確的主題和目的，是活動能否取得預(yù)期效果的一個關(guān)鍵因素。有的放矢，才會事半功倍。在這方面，美國高中生的名校游可以說是一個典型。
名校游作為美國高中生假期的一項重要活動，學(xué)生和高校對其主題和目的都非常明確：學(xué)生假期游訪高校，目的是盡可能地了解各高校專業(yè)特色、校園環(huán)境等信息，以便為將來升學(xué)選擇做好準(zhǔn)備;高校在接待這些高中生時，也希望通過講座、校園參觀等方式，盡可能吸引他們選擇本校。為此，很多大學(xué)在接待高中生來訪時，通常由招生辦公室主辦講座，由教職人員講解學(xué)校特色、專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)生分布等，并由在讀大學(xué)生帶領(lǐng)這些潛在的“學(xué)弟學(xué)妹”參觀校園，盡量使他們對本校留下較好印象。
4、以良好的社會支持為發(fā)展助力良好的社會支持，也是許多國家研學(xué)旅游開展得紅紅火火的重要原因。這方面，日本代表性最強(qiáng)。
首先是宏觀層面的國家政策支持。修學(xué)旅行被寫入了日本國民教育大綱，納入了學(xué)校教育法，規(guī)定包括特殊學(xué)校在內(nèi)的所有學(xué)校必須開展修學(xué)旅行，并被納入正常的教學(xué)計劃范圍中;其次是中觀層面的專業(yè)機(jī)構(gòu)支持。日本修學(xué)旅行研究協(xié)會(ETI)作為公益法人，負(fù)責(zé)對修學(xué)旅游進(jìn)行研究、調(diào)查，進(jìn)行資料信息的匯總及分析，并為外界提供相關(guān)信息支持，處理有關(guān)修學(xué)旅游的申訴及請求，同時為修學(xué)旅游提供資金及人力資源支持等;最后是微觀層面的行業(yè)企業(yè)支持。研學(xué)旅游很多時候會委托給商業(yè)旅行社操作，經(jīng)過有關(guān)機(jī)構(gòu)認(rèn)證、口碑好、業(yè)務(wù)專業(yè)的旅行社，才會成為學(xué)校的合作首選伙伴，確保研學(xué)旅游的安全、有效、有序開展。在上述各個社會層面的支持下，日本修學(xué)旅行實現(xiàn)了規(guī)范快速發(fā)展。
此外，日本的交通運(yùn)輸部門還專門為研學(xué)旅游開設(shè)專列。日本東海道新干線運(yùn)營公司會在修學(xué)旅行旺季開設(shè)到京都的修學(xué)旅行新干線專列，為參加修學(xué)旅行的師生提供便利。
三、啟示
一是要盡快完善研學(xué)旅游相關(guān)政策制度
研學(xué)旅游作為一種帶有強(qiáng)烈教育目的的旅游形式，是一種“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”，不能單純依靠以利益為目標(biāo)的普通旅游市場調(diào)節(jié)，需要政府給予相關(guān)政策支持和引導(dǎo)。雖然目前我國教育部出臺的《中小學(xué)學(xué)生赴境外研學(xué)旅行活動指南(試行)》(2014)對學(xué)生寒暑期赴境外“游學(xué)”團(tuán)體的教學(xué)內(nèi)容、時空跨度和安全責(zé)任機(jī)制等作了規(guī)定，各地試點(diǎn)也紛紛出臺文件對國內(nèi)研學(xué)旅游進(jìn)行規(guī)范，但是針對有關(guān)監(jiān)督管理、財政支持、安全風(fēng)險防范等更為細(xì)節(jié)的法律法規(guī)，仍有待完善。
二是要抓緊設(shè)立研學(xué)旅游的專門管理機(jī)構(gòu)
有了政府政策支持，還需要有一個更為專業(yè)的部門對研學(xué)旅游活動進(jìn)行管理、監(jiān)督和指導(dǎo)。可以參照日本修學(xué)旅行研究協(xié)會的樣本，成立一個專門的研究協(xié)會，組織人員開展對研學(xué)旅行的研究，定期組織相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計，為社會各界提供信息咨詢服務(wù)，進(jìn)行市場化、科學(xué)化的管理等，在學(xué)校、市場、政府部門之間架起一座橋梁。
三是要不斷豐富研學(xué)旅游的產(chǎn)品
研學(xué)旅游產(chǎn)品要有層次和階段性，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行開發(fā)設(shè)計。筆者認(rèn)為，豐富研學(xué)旅游產(chǎn)品最直接有效的辦法有兩種：一種是開發(fā)新的旅游產(chǎn)品。比如現(xiàn)在有很多新的旅游業(yè)態(tài)誕生，工業(yè)旅游、農(nóng)業(yè)旅游、郵輪旅游、溫泉旅游等等，都可以納入研學(xué)旅游的范疇之中，在“游”中“學(xué)”;第二種是整合優(yōu)化現(xiàn)有旅游資源，豐富研學(xué)旅游產(chǎn)品。如最近山東發(fā)布的十大“國學(xué)之道”研學(xué)旅行品牌，就是整合省內(nèi)旅游資源，優(yōu)化線路設(shè)計的一次有益嘗試。
四是要加快研學(xué)旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)
研學(xué)旅游除了要“游”之外，更重要的是要“學(xué)”，這就需要有專業(yè)的人員為學(xué)生進(jìn)行知識講解。美國學(xué)生去南極開展游學(xué)活動，隨同講解的是在南極工作的科考人員。但目前我國許多地方承擔(dān)研學(xué)旅游講解工作的基本為學(xué)校教師和景點(diǎn)導(dǎo)游，在一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識領(lǐng)域，尤其是一些知識交叉的領(lǐng)域，會顯得力不從心，如生物學(xué)領(lǐng)域、古建筑領(lǐng)域、高科技領(lǐng)域等。如何培養(yǎng)“既懂行、又會講”的研學(xué)旅游專業(yè)人才，也是我國研學(xué)旅游要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展不得不面對的一個問題。