今年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（簡(jiǎn)稱《意見》），各地因校制宜、因時(shí)節(jié)而動(dòng)，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)，形成了不少有地方特色的勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)，走出了新時(shí)代勞動(dòng)教育的新路子。但是，一些地方的少數(shù)中小學(xué)未能真正理解《意見》意圖，偏離了勞動(dòng)教育的初衷，主要有以下表現(xiàn)。
一是勞動(dòng)教育目標(biāo)模糊不清。開展勞動(dòng)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的美好思想情操，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，淬煉不怕累、不怕苦、不怕單調(diào)的品質(zhì)。真正的勞動(dòng)總是充滿艱辛與勞累，沒(méi)有足量付出的“勞動(dòng)”不能稱之為勞動(dòng)，只能說(shuō)是游戲、過(guò)家家，沒(méi)有教育價(jià)值。
放眼一些學(xué)校開展的勞動(dòng)教育，只是片段式、點(diǎn)狀的勞動(dòng)活動(dòng)，很少有明確的勞動(dòng)實(shí)踐目標(biāo)、系統(tǒng)的勞動(dòng)實(shí)踐體系。學(xué)校勞動(dòng)教育要呼喚“農(nóng)民精神”和“工匠精神”的回歸，以問(wèn)題、目標(biāo)為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)課程，組織學(xué)生到社區(qū)、農(nóng)場(chǎng)等開展系統(tǒng)勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中涵養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀。
二是勞動(dòng)實(shí)踐缺少現(xiàn)場(chǎng)感。勞動(dòng)教育只能在勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中實(shí)現(xiàn)。我曾看到兩張中小學(xué)勞動(dòng)教育的照片：一張是某中學(xué)學(xué)生在土木園內(nèi)參加體驗(yàn)鋼筋綁扎的場(chǎng)景，學(xué)生頭戴鋼盔、穿著工作服、戴著手套低頭忙碌；另一張是某小學(xué)學(xué)生在彩虹農(nóng)場(chǎng)挖土豆的場(chǎng)景，三位女生戴著紅領(lǐng)巾穿著校服（短袖中裙）赤手一起抬著一筐土豆，臉上洋溢著輕松歡快的表情。兩張照片一比較，孰是孰非、孰真孰假，可謂一目了然。
學(xué)校開展勞動(dòng)教育，要有勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)感。勞動(dòng)要有勞動(dòng)的樣子，有勞動(dòng)者的穿著與姿態(tài)，有勞動(dòng)工具的準(zhǔn)備與使用，更要有勞動(dòng)者的態(tài)度與意志。勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)感體現(xiàn)的是勞動(dòng)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)是我的義務(wù)和職責(zé)。重視勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生既重視勞動(dòng)效率又注重產(chǎn)品質(zhì)量，既重視個(gè)人感受又重視“客戶”體驗(yàn)，從而在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育。
三是家庭在勞動(dòng)教育中的虛化。學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣需要學(xué)校教育，更需要在家庭中養(yǎng)成。目前，由于受場(chǎng)地、設(shè)備、人力資源等限制，學(xué)校還無(wú)法全面開展勞動(dòng)教育，因此要注重發(fā)揮家庭的功能、家長(zhǎng)的力量。
學(xué)校要與家庭形成配合默契的勞動(dòng)教育協(xié)同機(jī)制，將勞動(dòng)教育貫穿學(xué)生生活的各個(gè)方面。在節(jié)假日，學(xué)校要布置一定數(shù)量的勞動(dòng)作業(yè)。家長(zhǎng)要與學(xué)校相向而行，支持學(xué)校的勞動(dòng)作業(yè)并指導(dǎo)、支持孩子高質(zhì)量完成，切不可游戲化，敷衍了事甚至弄虛作假。同時(shí)，家長(zhǎng)要教育孩子珍惜勞動(dòng)成果。
四是勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的隨意性。目前，一些學(xué)校取消了“勞動(dòng)積極分子”的評(píng)選，有的學(xué)校區(qū)別對(duì)待“勞動(dòng)積極分子”和“學(xué)習(xí)積極分子”，還有的學(xué)校不但不獎(jiǎng)勵(lì)熱愛勞動(dòng)或者在勞動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生，反而用勞動(dòng)懲罰學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，這些都很不足取?！皠趧?dòng)積極分子”與“學(xué)習(xí)積極分子”同樣光榮，獎(jiǎng)勵(lì)要一視同仁。學(xué)校用勞動(dòng)作為懲罰手段是一種負(fù)面導(dǎo)向，會(huì)給學(xué)生造成勞動(dòng)低人一等的錯(cuò)覺，這是勞動(dòng)教育的大忌。
《意見》高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，主旨深刻，一線教育工作者需要提高認(rèn)識(shí)，深入學(xué)習(xí)，咀嚼消化，方能正確理解黨中央、國(guó)務(wù)院深遠(yuǎn)意圖，在實(shí)踐中克服勞動(dòng)教育游戲化傾向，真正將勞動(dòng)教育好事辦好、實(shí)事辦實(shí)，夯基礎(chǔ)，利長(zhǎng)遠(yuǎn)。