為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，推動寧夏大中小學(xué)勞動教育有效實施，寧夏回族自治區(qū)黨委、政府近日印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。
《意見》明確，到2025年，建立健全勞動教育長效機(jī)制、開齊開足勞動教育課程、配齊建強(qiáng)專兼結(jié)合師資隊伍，完善督導(dǎo)考核評價體系，努力打造勞動教育品牌，創(chuàng)建勞動教育示范基地100個，勞動教育示范學(xué)校300所，形成100門勞動教育精品課程，全區(qū)大中小學(xué)一體化勞動教育體系基本建立，家庭、學(xué)校、社會協(xié)同育人的工作格局基本形成。
學(xué)段要求
《意見》要求，針對不同學(xué)段、類型學(xué)生特點，結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動新形態(tài)，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育。
——小學(xué)低年級階段：注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知勞動樂趣，深知人人都要勞動。
——小學(xué)中高年級階段：注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
——初中階段：注重圍繞增加勞動知識、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動，使學(xué)生初步養(yǎng)成吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)和職業(yè)意識。
——普通高中階段：注重圍繞豐富職業(yè)體驗，參加生產(chǎn)勞動、開展服務(wù)性勞動，使學(xué)生熟練掌握一定勞動技能，理解勞動創(chuàng)造價值，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷。
——中等職業(yè)教育階段：結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。
——高等教育階段：注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)積極開展實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會實踐、勤工助學(xué)等，重視新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實際問題，使學(xué)生增強(qiáng)誠實勞動意識，積累職業(yè)經(jīng)驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，懂得空談?wù)`國、實干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識，使學(xué)生具有面對重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動作為的奉獻(xiàn)精神。
勞動教育如何開展？勞動課師資、場地等要素如何保障？
別急，《意見》從六個方面明確了重點任務(wù)！
一是獨立開設(shè)勞動教育必修課程。根據(jù)各學(xué)段特點設(shè)立勞動教育必修課程，中小學(xué)勞動教育課要與通用技術(shù)和地方課程、校本課程等進(jìn)行統(tǒng)籌，每周不少于1課時。職業(yè)院校要將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課，開設(shè)勞動專題教育必修課不少于16學(xué)時。普通高等學(xué)校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，本科階段開設(shè)勞動專題教育必修課不少于32學(xué)時。其他課程要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容，形成體現(xiàn)地方和學(xué)校特色的勞動教育課程。
二是科學(xué)合理安排課外勞動時間。強(qiáng)化學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育，將勞動教育與學(xué)生的個人生活、校園生活和社會生活有機(jī)結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生要參與勞動實踐，主動分擔(dān)家務(wù)，熱心志愿服務(wù)，自己事自己做。中小學(xué)每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學(xué)1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學(xué)校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學(xué)生日常管理工作。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動周，由學(xué)校自主安排，以集體勞動為主。普通高等學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)校教學(xué)實際確定勞動月，集中落實各學(xué)年勞動周要求。
三是創(chuàng)新勞動教育方式方法。將勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中，采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團(tuán)等組織形式，結(jié)合植樹節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開展豐富的勞動主題教育活動。舉辦“勞模大講堂”、“大國工匠進(jìn)校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等活動，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事，觀摩精湛技藝，感悟勤勉敬業(yè)的勞動精神。充分運(yùn)用人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實（VR）等現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)線上線下情景式教學(xué)。組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，將勞動教育教學(xué)成果納入自治區(qū)級教學(xué)成果獎勵評獎范圍。
四是拓展勞動實踐場所。各級政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校） 勞動教育資源，安排一批土地、山林、草場等作為學(xué)農(nóng)實踐基地，確認(rèn)一批廠礦企業(yè)作為學(xué)工實踐基地，認(rèn)定一批城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院、醫(yī)院、博物館、科技館、圖書館等事業(yè)單位、社會機(jī)構(gòu)、公共場所作為服務(wù)性勞動基地。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、中小學(xué)生研學(xué)實踐基地（營地）、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實踐場所，建立健全開放共享機(jī)制，擴(kuò)大職業(yè)院校實訓(xùn)實習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施的使用效能，為中小學(xué)和普通高等學(xué)校組織學(xué)生勞動提供所需要的服務(wù)。優(yōu)化綜合性教育基地布局，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，逐步建好配齊勞動實踐教室、實訓(xùn)基地。
五是健全勞動素養(yǎng)評價制度。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵機(jī)制，規(guī)范評價程序和方法。運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價。將學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評估和普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量評估。把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。
六是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，配齊勞動教育必修課專任教師。鼓勵寧夏大學(xué)、寧夏師范學(xué)院等高校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)，加強(qiáng)勞動教育師資培養(yǎng)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)教師，推動中小學(xué)、職業(yè)院校與普通高等學(xué)校建立師資交流共享機(jī)制。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。保障勞動課教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。配齊區(qū)、市、縣三級專（兼）職勞動教育教研員，加強(qiáng)對本地中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)。
勞動課可以被擠占嗎？當(dāng)然不能！
劃重點：寧夏將勞動教育實施情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)
具體來看，《意見》從加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全經(jīng)費保障機(jī)制，建立協(xié)同教育機(jī)制、防范勞動安全風(fēng)險，強(qiáng)化督導(dǎo)考核等方面明確保障措施。
其中，學(xué)校要切實承擔(dān)起勞動教育主體責(zé)任，明確實施機(jī)構(gòu)和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動教育時間，加強(qiáng)師生勞動安全教育，強(qiáng)化勞動風(fēng)險教育，建立應(yīng)急與事故處理機(jī)制，并將安全職責(zé)壓實到人。各級政府教育督導(dǎo)部門要把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，強(qiáng)化督導(dǎo)考核結(jié)果的應(yīng)用，將勞動教育實施情況作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，勞動教育督導(dǎo)情況作為對被督導(dǎo)部門和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎懲的依據(jù)。
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