當我們談論教育的未來時，我們不禁會想到那些能夠激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)他們綜合素質的創(chuàng)新舉措。在這個背景下，教育部最近發(fā)布了一項關于全面實施學校美育浸潤行動的通知，旨在將美育與研學、勞動教育等相結合，實現(xiàn)學生個體更加全面而均衡的發(fā)展。
此通知，強調了美育在培養(yǎng)學生審美能力、創(chuàng)造力及人文素養(yǎng)中的重要性，鼓勵通過研學實踐和勞動教育讓學生親身體驗美的魅力，從而深化對美的理解與追求。這一舉措無疑是對當前教育理念的重要提升。
在接下來的內容中，我們將詳細介紹學校如何響應這一通知，將美育浸潤行動落到實處，為學生的全面發(fā)展保駕護航。
教育部關于全面實施學校
美育浸潤行動的通知
教體藝〔2023〕5號
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：
為深入學習貫徹黨的二十大精神，進一步加強學校美育工作，強化學校美育的育人功能，教育部決定全面實施學校美育浸潤行動?，F(xiàn)將有關事項通知如下。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，大力發(fā)展素質教育。
以社會主義核心價值觀為引領，弘揚中華美育精神，堅定文化自信。
以浸潤作為美育工作的目標和路徑，將美育融入教育教學活動各環(huán)節(jié)，潛移默化地彰顯育人實效，實現(xiàn)提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
二、主要任務和目標
以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全。
以美育浸潤教師，發(fā)揮教師職業(yè)的美育功能，提升全員美育意識和美育素養(yǎng)，塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷。以美育浸潤學校，打造昂揚向上、文明高雅、充滿活力的校園文化，建設時時、處處、人人的美育育人環(huán)境。
到2027年，美育課程教育教學質量全面提升，常態(tài)化學生全員藝術展演展示機制基本建立，跨學科優(yōu)質美育資源體系初步建成，面向師范類專業(yè)學生開設美育課程實現(xiàn)全覆蓋，藝術學科骨干教師培訓全面開展。
建設一批學校美育名師工作室，培育一批國家級示范性學生藝術團，涌現(xiàn)一批美育特色鮮明的示范區(qū)示范校。
再用三到五年時間，優(yōu)質均衡的美育更加普及，學生審美和人文素養(yǎng)普遍提高，教師美育素養(yǎng)顯著提升，學校美育氛圍更加濃厚，學校美育工作體制機制更加健全，成效明顯增強。
通過持續(xù)努力，推動形成全覆蓋、多樣化、高質量的具有中國特色的現(xiàn)代化學校美育體系。
三、工作舉措
（一）美育教學改革深化行動
構建完善藝術學科與其他學科協(xié)同推進的美育課程體系，遵循美育特點，突出價值塑造。
充分發(fā)揮藝術課程在學校美育中的主渠道作用，深入挖掘各學科蘊含的美育價值與功能，強化教學與實踐的有機統(tǒng)一，健全課程教學實施監(jiān)測與反饋改進機制。
大力推進藝術教育教學改革。嚴格按照各學段課程標準開齊開足上好藝術相關課程，尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，強化課程實施的綜合性，夯實課程基礎，創(chuàng)新教學方法，豐富課程資源，提高教學質量。
打造藝術課程活力課堂，激發(fā)學生積極性，提高參與度，展現(xiàn)學生自信和風采。義務教育階段學校積極提供多樣化、個性化的藝術選修課程和課后服務，幫助學生通過在校學習掌握1—2項藝術專項特長，滿足學生興趣特長發(fā)展需要。
做好藝術教材編審選用，配發(fā)義務教育階段藝術教材，遴選推薦一批優(yōu)質美育課后讀物。完善藝術人才培養(yǎng)模式，加強藝術特長學生一體化選拔和培養(yǎng)，拓寬藝術人才成長通道，鼓勵有條件的地方開展試點，統(tǒng)籌區(qū)域內藝術教育資源，為在校生提供實踐教學支撐。
充分發(fā)揮相關學科的美育功能。加強美育與德育、智育、體育、勞動教育的融合，挖掘和運用各學科蘊含的品德美、社會美、科學美、健康美、勤勞美、自然美等豐富美育資源，分學科推動制定美育教學指引。遴選征集跨學科、專業(yè)的美育教學、教研、教改優(yōu)秀成果，推進成果轉化。
（二）教師美育素養(yǎng)提升行動
配齊配好美育教師，加強師德師風建設。強化各學科教師的美育意識和美育素養(yǎng)，將美育納入教育系統(tǒng)領導干部和教師培訓計劃，廣泛開展面向教育行政人員、學校領導的專題培訓和面向藝術骨干教師的專業(yè)培訓。
開展藝術學科教師素質與能力監(jiān)測，提升教學與專業(yè)能力。抓好教師源頭培養(yǎng)，將美育課程納入師范類專業(yè)學生人文素養(yǎng)課程，將美育素養(yǎng)有關內容納入教師資格考試，辦好全國藝術教育類專業(yè)學生和教師教學基本功展示。
建設國家、省、市、縣各級學校美育名師工作室，構建名師和骨干教師學習成長共同體。加強美育科學研究，進一步發(fā)揮全國高校和中小學美育教學指導委員會的作用，建設一批美育高端智庫和高水平研究平臺。鼓勵改革和創(chuàng)新教師評價辦法，激發(fā)美育教師工作積極性。
（三）藝術實踐活動普及行動
完善面向人人的常態(tài)化學校藝術展演機制，讓每名學生都有展示的機會和平臺。廣泛開展班級、年級、院系、校級等群體性展示交流，學校每學期至少舉辦一次全員參與的展演展示活動。
省、市、縣級每年舉辦學生藝術展演，提高全國大、中小學生藝術展演活動覆蓋面和參與度。推廣普及高雅藝術進校園活動，做好校園精品劇目校際展示。創(chuàng)新開展集審美賦能、創(chuàng)意實踐、人文升華的社會實踐活動，多途徑多渠道宣傳校園優(yōu)秀展演節(jié)目和作品。規(guī)范管理、正確引導各類學生藝術實踐活動，避免錦標意識和功利化傾向。
（四）校園美育文化營造行動
營造向真向善向美向上的校園文化氛圍，把美育融入校園生活全方位。持續(xù)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術傳承學校和傳承基地建設，制定完善建設標準，推出一批典型案例和文化資源。
鼓勵學校建設豐富多樣的藝術社團，加強國家級示范性大中小學生藝術團建設，建立國家重大演出與學校社團的活動交流機制。
充分利用校內各種平臺，特別是櫥窗、展示屏、校園廣播、電視臺、校園網(wǎng)等打造校園文化藝術展示空間。加強美育實踐活動場地保障，支持學校根據(jù)實際建設小型美術館、博物館、展覽廳、音樂廳、劇場等。鼓勵地方開展美育示范區(qū)和示范學校建設，總結推廣典型經(jīng)驗。
（五）美育評價機制優(yōu)化行動
深化美育評價改革，發(fā)揮評價的牽引和導向作用，探索多元化教育評價方式，開展增值性評價、過程性評價、體驗性評價、表現(xiàn)性評價、應用性評價，重在關注學生個體成長，尊重和保護學生的興趣愛好和個性特點，全面考查學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。
中小學依據(jù)課程標準組織實施全員藝術素質測評，鼓勵拓展測評內容和方法，完善初、高中藝術科目學業(yè)水平考試，將美育評價納入學生綜合素質檔案；
高校落實本科學生修滿公共藝術課程至少２個學分的基本要求，注重與專業(yè)人才培養(yǎng)相結合，強化審美素養(yǎng)和創(chuàng)新意識的評價。實施學校美育工作自評和年度報告制度，探索具有中國特色的學校美育評價制度。
（六）鄉(xiāng)村美育提質發(fā)展行動
探索以縣域為基點、市域為統(tǒng)籌、省域為指導，完善全面提高鄉(xiāng)村美育質量的工作機制，因地制宜推進縣域內優(yōu)秀美育教師流動授課、優(yōu)質美育課堂資源共享，促進學校美育優(yōu)質均衡發(fā)展。
建立高校與中小學、城鄉(xiāng)學校之間“手拉手”相互學習交流和幫扶機制，探索高校藝術社團和鄉(xiāng)村學校雙向交流機制。鼓勵美育名師進鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村學生進城市藝術場館，開展城鄉(xiāng)中小學生美育主題研學實踐活動。
多形式搭建鄉(xiāng)村學生專場展演平臺，鼓勵利用鄉(xiāng)村學校少年宮等開展學生個性化藝術展示。加強鄉(xiāng)村學校美育教師培養(yǎng)培訓，持續(xù)實施鄉(xiāng)村教師公費定向培養(yǎng)項目。支持藝術院校參與城鄉(xiāng)規(guī)劃和鄉(xiāng)村振興，助力增強城鄉(xiāng)審美韻味、文化品位。
（七）美育智慧教育賦能行動
以數(shù)字技術賦能學校美育，依托國家智慧教育公共服務平臺和地方平臺，開發(fā)教育教學、展演展示、互動體驗等優(yōu)質美育數(shù)字教育資源，持續(xù)更新上線美育精品課程和教學成果。
促進數(shù)字技術與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，探索運用云展覽、數(shù)字文博、虛擬演出、全息技術等促進中華文明的傳承創(chuàng)新。
鼓勵有條件的地方探索利用傳感技術、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等活化教學內容、創(chuàng)新教學方式、豐富藝術體驗、改進評價過程。
（八）社會美育資源整合行動
發(fā)掘在地文化，利用公共文化資源提供充足保障，推進有條件的地區(qū)、學校與公共文化藝術場館、文藝院團交流合作與雙向互動，推動基本公共文化服務項目和各類社會資源為學校美育教學、實踐活動服務，搭建平臺引導學生走進藝術場館。
強化家庭、學校、社會協(xié)同，鼓勵開展家校共建和社會服務。將藝術作為中外人文交流的重要內容，推動引進來、走出去相結合的交流模式，開展多層次多樣化的中外學生藝術夏令營、冬令營等，支持打造一批具有區(qū)域和國際影響力的學校美育展演展示活動，促進美育成果互鑒和文化創(chuàng)新。
四、組織實施
（一）加強組織領導
各地教育部門要將學校美育浸潤行動納入重要議事日程，完善制度保障，制定細化實施方案，狠抓工作落實；要加強統(tǒng)籌協(xié)調，健全與宣傳、文化旅游等部門的協(xié)同推進機制，形成工作合力；要強化督導評估，將其作為學校評價考核的重要內容。
教育部將采取適當形式督導各地實施推進情況和開展成效。各級各類學校要將美育浸潤行動納入年度工作計劃，明確責任分工，健全工作機制，務實創(chuàng)新，增強工作實效。鼓勵高校建立健全美育工作專門機構和部門，加強公共藝術教育教學和管理。
（二）強化條件保障
各地要加大投入力度支持學校美育工作，統(tǒng)籌相關經(jīng)費保障學校美育浸潤行動的實施。鼓勵高校單獨設立美育專項經(jīng)費，中小學加大經(jīng)費投入力度，多措并舉保障學校美育綜合改革。各級各類學校要保障基本的藝術場地設施和器材器具，鼓勵學校引進校外社會資源，滿足學生開展美育教學和實踐的多樣化需求。
各地各校要不斷探索創(chuàng)新深化學校美育浸潤行動的有效途徑，加大宣傳推廣力度，廣泛凝聚社會共識，營造共同關注和支持學校美育的良好環(huán)境和濃厚氛圍。各地教育部門要及時總結凝練本地區(qū)典型經(jīng)驗和實施成效，編制年度報告。教育部將組織編制并發(fā)布全國年度發(fā)展報告。