日前，由中國社會科學院旅游研究中心組織編撰的第22本《旅游綠皮書》正式出版。特將書中核心內(nèi)容分享在此，以饗讀者。
一、研學旅行的發(fā)展背景
隨著“雙減”政策的出臺和全社會人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方向的變化，素質(zhì)教育在人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯。研學旅行以旅游為載體和場景，強調(diào)用身體投入感知世界，在旅游中獲得知識和能力，開闊眼界、增長見識，是學校課堂的延伸。
隨著我國家庭總收入和教育消費占比的增加，研學旅行成為青少年課外教育的重要手段。這種不同于傳統(tǒng)程式化、被動式的教育方式，更具開放性和拓展性，廣受家長和學生好評，不僅能夠激發(fā)學習者的學習興趣、拓展知識的寬度和深度，而且提升了知識的轉(zhuǎn)化能力。2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報發(fā)布：全國共有義務教育階段在校生1.59億人，可以看出，研學旅行具有較廣的潛在市場。與此同時，政策利好和素質(zhì)教育需求的雙重催化，使得研學市場近年來呈現(xiàn)快速擴張之勢。
二、研學旅行的發(fā)展特征
（一）研學旅行的概念
16-17世紀，歐洲地區(qū)出現(xiàn)大游學，旅游開始作為一種青少年培養(yǎng)方式在歐洲上流社會興起。二戰(zhàn)后隨著大眾旅游的蓬勃發(fā)展，歐美等國家將旅游作為拓展大、中、小學生視野、提高跨文化交流、學習的教育方式，以畢業(yè)旅行、課外活動等形式在學校系統(tǒng)內(nèi)推廣。
國外文獻稱研學旅行為教育旅游，其增加了教育的空間、行動力和想象力。對教育旅游的研究開始于對其動機和過程的探索，Ritchie認為教育旅游是以學習為主要或者次要動機的旅游活動，這被視為對教育旅游的最早定義，該定義在闡述了教育旅游區(qū)別于以享樂為目的的傳統(tǒng)旅游活動的同時，也強調(diào)教育旅游與校內(nèi)教育的不同。
國內(nèi)外對教育旅游缺少統(tǒng)一的定義，在名稱上也各有不同，戶外教育、自然教育、研學旅行、研學旅游、營地教育、修學旅行等都可稱為教育旅游。我國對研學旅行的定義，廣義上稱為研學旅游，指以研究性和探究性為目的的旅游活動，不僅包括在校學生還包括學齡前兒童和成人；狹義上稱為研學旅行，指面向全體中小學生，由學校統(tǒng)一安排，集體旅行、集中食宿的校外教育旅游活動。
研學旅游和研學旅行雖然在參與群體上有所區(qū)別，而且前者側(cè)重對研學旅行政策支持、課程設計與開發(fā)，后者強調(diào)對旅游作為人們獲取知識、發(fā)展思想和自我建構(gòu)的媒介促發(fā)學習機制的探索，但兩個概念都是以教育為目的旅游體驗活動，這一點和同國外文獻對教育旅游的定義是一致的
按照目的地類型可將研學旅行分為文化類研學旅行和自然類研學旅行兩大類，也可分為生態(tài)旅游、遺產(chǎn)旅游、鄉(xiāng)村/農(nóng)場旅游和教育機構(gòu)之間的學生交流四種形式；按照資源類型可將其分為：知識科普型、自然觀賞型、體驗考察型、勵志拓展型、文化康樂型；按照研學活動主題可分為營地教育、紅色研學旅行、農(nóng)業(yè)研學旅行、工業(yè)研學旅行和科技研學旅行。隨著研究的不斷深入，研學旅行中教育和學習的內(nèi)涵不斷被探討，反思性學習、具身性學習逐步被學者們關注，出國教育、黑色旅游、生態(tài)旅游、文化遺產(chǎn)旅游也成為研學旅行研究的重要組成部分，研學旅行的類型呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢。我國政府不斷推進研學旅行產(chǎn)業(yè)發(fā)展，各級部門從時間、空間和資源上對研學課程設計給予支持，對博物館、文化遺產(chǎn)地、自然遺產(chǎn)地、生態(tài)旅游地研學課程的設置模式、教學內(nèi)容和研學目標等的重視程度日益提高。2016年，國家發(fā)改委、教育部等部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》，要求各中小學結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，把研學旅行納入學校教育教學計劃，大力推進研學旅行行業(yè)發(fā)展。2019年，頒布《研學旅行基地(營地)設施與服務規(guī)范》，明確將研學旅行基地作為資源供應商的認定準入標準。研學旅行的政策紅利仍在持續(xù)釋放，國家層面越來越多的部門從政策和資源方面給予大力支持，極具前瞻性和指導性；另外，地方層面也積極開拓創(chuàng)新，助力研學旅行產(chǎn)業(yè)的推進，陸續(xù)推出“引客入省”的獎補政策，積極挖掘本地自然、文化資源推進研學基地評定、研學課程建設、研學導師培養(yǎng)的系統(tǒng)化聯(lián)動。在中央和地方的共同助推下，截至2020年已遴選了622個全國中小學生研學實踐教育基地和營地，開發(fā)了6397門研學實踐課程和7351條精品線路。（四）研學旅行行業(yè)、市場和產(chǎn)品除了政策方面的引導，研學旅行行業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力較強。除了研學企業(yè)，科研培訓機構(gòu)、兒童體能培訓機構(gòu)、藝術培訓機構(gòu)也陸續(xù)進入研學行業(yè)中。線下研學機構(gòu)，線上研學企業(yè)也不斷拓展研學業(yè)務并取得較好成績，比如新東方借助原有教培師資力量優(yōu)勢，依托旅游目的地自然、歷史、文化資源特色不斷推陳出新，塑造了以敦煌莫高文化、齊魯文化、巴蜀文化為代表的文化類研學產(chǎn)品，同時也孵化出成都大熊貓繁育研究基地、黃龍溪、丹霞山為代表的自然探秘類研學項目，科技創(chuàng)新、國防科技、紅色文化等主題項目也不斷涌現(xiàn)。