不參加學(xué)校組織的研學(xué)活動，會影響學(xué)生期末綜合素質(zhì)實踐評分？”近日，鹿城、龍灣等地學(xué)校舉行的研學(xué)活動引起不少家長關(guān)注。有家長質(zhì)疑，研學(xué)活動本應(yīng)是豐富知識、拓寬視野的有力舉措，在校學(xué)生應(yīng)享有自主選擇權(quán)，不應(yīng)將其與綜合素質(zhì)實踐評分等有可能影響學(xué)生畢業(yè)的內(nèi)容相掛鉤。學(xué)生綜合素質(zhì)評價在一定程度上會影響后續(xù)求學(xué)。在采訪過程中，有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校組織的研學(xué)活動與學(xué)生綜合素質(zhì)不直接掛鉤。工作人員傳達(dá)不準(zhǔn)確 個別家長也存在理解偏差3月28日，鹿城區(qū)一實驗中學(xué)發(fā)出通知，將組織八年級學(xué)生在4月上旬進(jìn)行戶外素質(zhì)教育研學(xué)活動，活動費(fèi)用為每人115元（含車費(fèi)、景區(qū)門票、領(lǐng)隊、保險，不含中餐）。有家長反映校方要求全體學(xué)生必須參加，并明確表示不參與者將在期末綜合素質(zhì)評價的實踐項目中扣分。由于綜合素質(zhì)評價直接影響中考成績，許多學(xué)生因擔(dān)心學(xué)業(yè)受影響，不得不選擇參加。
“網(wǎng)絡(luò)上反映的內(nèi)容與實際存在出入，我校的研學(xué)活動不存在與綜合素質(zhì)評定掛鉤的事宜?！痹撔Ｘ?fù)責(zé)人稱，組織開展戶外素質(zhì)教育研學(xué)活動是該校傳統(tǒng)教學(xué)項目，歷來受到各屆學(xué)生歡迎，同時研學(xué)活動采取自愿原則并沒有強(qiáng)制要求。針對由于各類原因而無法參與研學(xué)活動的學(xué)生，該校也會組織這部分學(xué)生在校進(jìn)行自習(xí)。“扣學(xué)分這種表述是不準(zhǔn)確的?！?月31日上午，被學(xué)生吐槽的某高級中學(xué)負(fù)責(zé)人介紹，高中生正常畢業(yè)除需要完成必修課和選修課程外，還要參與一定的社會實踐活動等，“研學(xué)活動可以視為實踐活動的一種形式，其初衷就是鼓勵高中學(xué)生更多地走出課堂。當(dāng)然，我們也鼓勵高中學(xué)生更加多元化參與社會實踐，拓寬視野，例如可以通過清掃垃圾等社區(qū)志愿服務(wù)活動來獲取對應(yīng)學(xué)分。”“綜合素質(zhì)評分涉及面較廣，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生在各維度學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，不會單獨針對一特定項目而決定結(jié)果。與此同時，綜合素質(zhì)評價等第整體上也不會影響高中學(xué)生正常高考。”該負(fù)責(zé)人解釋，此前關(guān)于該校研學(xué)活動的相關(guān)話題系工作人員傳達(dá)不準(zhǔn)確及個別家長存在理解偏差所致。學(xué)校將加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)管理，確保信息傳遞準(zhǔn)確，并進(jìn)一步規(guī)范綜合素質(zhì)評價流程。
記者注意到，在特殊招生方面，綜合素質(zhì)評價發(fā)揮著不小的作用。以浙江工商大學(xué) 2025年“三位一體”綜合評價招生為例，該校招生簡章明確：選拔對象為已經(jīng)參加2025年浙江省普通高校招生考試報名，學(xué)業(yè)水平測試各科目成績均為D等及以上（新高考改革后往屆生D等及以上，新高考改革前往屆生C等及以上），綜合素質(zhì)評價結(jié)果均為B等及以上（新高考改革后往屆生B等及以上，新高考改革前往屆生P等及以上），身心健康，綜合素質(zhì)較高，具有創(chuàng)新能力和培養(yǎng)潛質(zhì)，有一定特長的高中畢業(yè)生。《溫州市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見（修訂）》于2024年9月正式實施。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括品德表現(xiàn)、運(yùn)動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新和勞動實踐等五個維度，分學(xué)期評價和畢業(yè)評價。其中，畢業(yè)評價是學(xué)校根據(jù)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，由所在班級初評，經(jīng)學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定，分A、B、C三檔。初中學(xué)生綜合素質(zhì)畢業(yè)評價須達(dá)到4B1C及以上，且初中學(xué)業(yè)水平考試達(dá)到畢業(yè)要求，方可畢業(yè)。普通高中錄取，初中綜合素質(zhì)評價須達(dá)到5B及以上；省一級普通高中特色示范學(xué)校和縣中錄取，初中綜合素質(zhì)評價須達(dá)到2A3B及以上。
自愿參與的原則是否真正落實？綜合素質(zhì)評分的“隱性門檻”是否成了學(xué)生的無形壓力？研學(xué)活動的爭議，恰如一面鏡子，映照出當(dāng)代教育轉(zhuǎn)型中的深刻命題。當(dāng)校方強(qiáng)調(diào)"自愿參與"與家長擔(dān)憂"隱性門檻"形成拉鋸，我們不禁要問：教育的終極目標(biāo)究竟是整齊劃一的評價體系，還是培養(yǎng)具有獨立思考能力的個體？