《中國(guó)研學(xué)旅游報(bào)告（2025）》的發(fā)布，為行業(yè)敲響了高質(zhì)量發(fā)展的號(hào)角 —— 研學(xué)已從 “旅游 + 教育” 的簡(jiǎn)單疊加，演進(jìn)為承載文化傳播、實(shí)踐育人、數(shù)字體驗(yàn)的核心文旅業(yè)態(tài)。面對(duì)市場(chǎng)從 “粗放供給” 向 “精準(zhǔn)匹配” 的轉(zhuǎn)型，研學(xué)機(jī)構(gòu)唯有錨定實(shí)踐育人本質(zhì)，才能跳出低價(jià)內(nèi)卷，實(shí)現(xiàn)價(jià)值躍遷。
1.讀懂趨勢(shì)：政策與市場(chǎng)雙輪驅(qū)動(dòng)下的新機(jī)遇
《報(bào)告》通過(guò)全國(guó) 31 個(gè)省級(jí)行政區(qū) 274 家企業(yè)調(diào)研明確，研學(xué)行業(yè)正進(jìn)入 “國(guó)家定框架、地方填內(nèi)容” 的規(guī)范發(fā)展期。政策端，國(guó)家《研學(xué)旅游服務(wù)要求》《研學(xué)旅游課程與線(xiàn)路設(shè)計(jì)指南》等標(biāo)準(zhǔn)密集落地，國(guó)務(wù)院更是明確鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)研學(xué)營(yíng)地、課程和品牌培育；市場(chǎng)端，消費(fèi)群體持續(xù)拓展、消費(fèi)頻次穩(wěn)步提升，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)研學(xué)的需求已從 “新鮮體驗(yàn)” 轉(zhuǎn)向 “價(jià)值判斷”，理性化特征顯著。
對(duì)機(jī)構(gòu)而言，這意味著 “重游輕學(xué)” 的粗放模式已成過(guò)去，聚焦實(shí)踐育人的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品將迎來(lái)政策紅利與市場(chǎng)溢價(jià)的雙重利好。
2.核心破局：四大路徑回歸實(shí)踐育人本質(zhì)
（1）課程重構(gòu)：打造 “在地化 + 教育化” 特色產(chǎn)品
破解同質(zhì)化困境的關(guān)鍵，在于深度挖掘區(qū)域資源的教育價(jià)值。參考泉州研學(xué)經(jīng)驗(yàn)，機(jī)構(gòu)可聯(lián)動(dòng)本地博物館、非遺工坊、企業(yè)、自然景區(qū)，開(kāi)發(fā) “地域資源 + 學(xué)科目標(biāo) + 實(shí)踐任務(wù)” 的三維課程：
小學(xué)生側(cè)重 “鄉(xiāng)土體驗(yàn)”，設(shè)計(jì)農(nóng)田勞作、非遺手工等實(shí)操項(xiàng)目；
初中生聚焦 “縣情探究”，開(kāi)展紅色文化調(diào)研、產(chǎn)業(yè)工藝觀(guān)察；
高中生主打 “省情實(shí)踐”，推出科技課題研究、生態(tài)保護(hù)行動(dòng)。
酒泉文旅將傳統(tǒng)觀(guān)光升級(jí)為 “古今飛天探究” 課題，讓課程毛利率從 5% 提升至 25%，這正是教育化改造的典型成效。
（2）人才升級(jí)：組建 “懂教育 + 懂實(shí)踐” 復(fù)合型團(tuán)隊(duì)
《報(bào)告》指出，研學(xué)人才面臨 “存量不優(yōu)、增量不足” 的困境，核心缺口集中在 “教育 + 旅游” 雙背景人才和數(shù)字化應(yīng)用人才。機(jī)構(gòu)可從兩方面突破：
建立 “雙證上崗” 機(jī)制，要求研學(xué)導(dǎo)師持教師資格證 + 導(dǎo)游證，同時(shí)搭建 “導(dǎo)師 - 研究員” 晉升通道；
聯(lián)合高校開(kāi)展定制培訓(xùn)，涵蓋教育理論、課程設(shè)計(jì)、安全應(yīng)急、區(qū)域資源解讀等核心內(nèi)容，讓導(dǎo)師從 “景點(diǎn)講解員” 變身 “實(shí)踐引導(dǎo)者”。
（3）數(shù)字賦能：實(shí)現(xiàn)全流程精細(xì)化運(yùn)營(yíng)
數(shù)字化已成為研學(xué)機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)搭建數(shù)字化管理平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)三大升級(jí)：
課程定制智能化，利用 AI 大模型根據(jù)學(xué)生年齡、興趣生成個(gè)性化研學(xué)方案；
安全管理可視化，實(shí)時(shí)同步學(xué)生動(dòng)態(tài)，讓學(xué)校和家長(zhǎng)隨時(shí)掌握行程；
效果評(píng)估數(shù)據(jù)化，通過(guò)研學(xué)報(bào)告、成果展示等形式，量化實(shí)踐育人成效。
韶山紅色研學(xué)通過(guò) “實(shí)景推理 + 跨時(shí)空對(duì)話(huà)” 的數(shù)字化形式，讓百萬(wàn)學(xué)子實(shí)現(xiàn) “從感動(dòng)到行動(dòng)” 的價(jià)值躍遷，值得借鑒。
（4）生態(tài)共建：構(gòu)建 “研學(xué) +” 協(xié)同發(fā)展格局
打破業(yè)態(tài)邊界是提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。機(jī)構(gòu)可聯(lián)動(dòng)本地餐飲、住宿、文創(chuàng)企業(yè)，打造 “研學(xué) + 消費(fèi)” 閉環(huán)；與高校、科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地，鎖定稀缺學(xué)術(shù)資源；加入?yún)^(qū)域研學(xué)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn) “資源端 - 運(yùn)營(yíng)端 - 消費(fèi)端” 的高效對(duì)接，形成多元共贏(yíng)的生態(tài)格局。
3.價(jià)值躍遷：從 “低價(jià)內(nèi)卷” 到 “分層競(jìng)爭(zhēng)”
《報(bào)告》呼吁研學(xué)機(jī)構(gòu)跳出傳統(tǒng)旅游的低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)窠臼，通過(guò) “價(jià)值分層” 實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型：
基礎(chǔ)層：保留普惠性研學(xué)產(chǎn)品，通過(guò)校企合作降低成本，覆蓋大眾市場(chǎng)；
品質(zhì)層：開(kāi)發(fā)跨學(xué)科融合課程，客單價(jià)提升 30%-50%，瞄準(zhǔn)中產(chǎn)家庭和民辦學(xué)校；
資源層：打造國(guó)際營(yíng)、科考營(yíng)等稀缺產(chǎn)品，依托獨(dú)家資源實(shí)現(xiàn)高溢價(jià)。
這種轉(zhuǎn)型不僅能提升機(jī)構(gòu)盈利能力，更能讓實(shí)踐育人的核心價(jià)值得到充分彰顯，形成 “品質(zhì)提升 - 口碑積累 - 市場(chǎng)擴(kuò)張” 的良性循環(huán)。
政策護(hù)航、市場(chǎng)倒逼，研學(xué)行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展已箭在弦上?；貧w實(shí)踐育人本質(zhì)，不是口號(hào)而是生存發(fā)展的必然選擇。