1934年，開明書店出版了夏丏尊、葉圣陶合著的《文心》。這本專講讀和寫的書，以故事化的手法講述語文知識，吸引了一代又一代中小學(xué)生。
在廈門市海滄區(qū)第六屆“教育閱讀節(jié)”上，由華東師范大學(xué)出版社和海滄區(qū)教育局共同主辦的學(xué)生刊物《文心》與師生見面，再次引出讀寫與成長的話題。“青少年天然就有寫的能力，豐富的想象是他們寫作的源泉。辦這本區(qū)級刊物的目的在于讓孩子們的佳作被更多人讀到，激發(fā)他們寫作的興趣，真正讓寫作成為一種習(xí)慣?！焙鎱^(qū)教育局副局長孫民云在《文心》第一期卷首語中這樣寫道。
“文心”出自南朝劉勰的《文心雕龍》。劉勰在序志中這樣解釋：“夫文心者，言為文之用心也?！倍匀 靶摹弊?，則因?yàn)椤靶脑彰酪?，故用之焉?！薄靶摹敝?，在于人的思想、情感的投入。華中師范大學(xué)廈門海滄附屬小學(xué)教師李正通是《文心》小學(xué)版的責(zé)任編輯，他特別認(rèn)同“用心為文、文以載心”的理念，他認(rèn)為，讀懂了池田大作在《我的人學(xué)》中說的“每句話里都具有一顆心”，才能為學(xué)生的表達(dá)、創(chuàng)作而欣然頷首。
秉持“用真誠的情感、樸實(shí)的文字、執(zhí)著地追求在師生之間架起心橋”的理念，《文心》的世界寬廣而爛漫，真摯而樸實(shí)。據(jù)介紹，《文心》分小學(xué)版和中學(xué)版：小學(xué)版設(shè)置了“海娃心語”“生活花絮”“同題擂臺”“父母文苑”等十一個(gè)欄目；中學(xué)版設(shè)置了全方位覆蓋學(xué)生生活體驗(yàn)的“海滄之星”“詩路花語”“四季讀書”“信筆由韁”等九個(gè)欄目。
法國作家福祿特爾曾經(jīng)說：“這些都很好，但我們還不如去耕種自己的園地?！币源罱▍^(qū)域校園文學(xué)交流平臺為使命的《文心》便是屬于海滄師生自己的寫作樂園?！拔覀兤谂卧谶@里能夠陽光寫作，創(chuàng)新表達(dá)，寫我們的成長故事，展現(xiàn)少年的民族情懷與國際視野。”《文心》中學(xué)版責(zé)編陳筠的觀點(diǎn)代表了海滄師生的心聲。
作為中小學(xué)生讀寫刊物，《文心》以海滄區(qū)各學(xué)校為單位進(jìn)行組稿，由各校語文教研組長牽頭，各班語文教師以及美術(shù)教師參與組稿。一時(shí)間，各校教師、學(xué)生以及關(guān)心兒童讀寫的領(lǐng)導(dǎo)、熱心人士投身其中，組建了一個(gè)多種人員參與的編委會。陳筠來自北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校，她記得第一次開責(zé)編會議時(shí)，主編林秋雁（海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長）說，這本刊物旨在提供一個(gè)促進(jìn)閱讀的平臺，使寫作與教學(xué)更好地融合。我們堅(jiān)信這是美麗的緣起，是我們和《文心》的緣，也是我們與那顆始終跳動著的文字之心的緣。
在《文心》中，我們看到，學(xué)生用稚嫩的筆觸放飛對春的懷想，用真誠的感悟書寫成長的酸甜苦辣，在沒有距離感的家鄉(xiāng)風(fēng)物中訴說對故鄉(xiāng)的思念……
這是學(xué)生的園地，他們在這里放飛自己“星月以上”“蟻穴之下”的想象力；他們在這里閱讀思考，用文字記錄“讀有所思”；他們在這里學(xué)習(xí)說理，努力展開“明亮的對話”；他們也關(guān)心身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從小事中觀察世界；他們還在閱讀中思索……
除了促進(jìn)閱讀思考、激發(fā)寫作興趣，《文心》作為區(qū)刊還具有德育教育功能，如“就事說理”就是一個(gè)供學(xué)生傾訴真心話的欄目。很多學(xué)生在來稿中都寫到了社會的真、善、美，批評了一些不文明現(xiàn)象，他們的思想深度與視野體現(xiàn)了新時(shí)代少年的風(fēng)采。
《文心》是屬于海滄學(xué)子的精神園地，這片園地迎接著兒童燦爛的笑意，編織著孩子浪漫的想象，也蓬勃著少年的激情，接納著青春的不羈……
有學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)代兒童生活在三個(gè)世界里：第一，現(xiàn)實(shí)的世界；第二，理想的世界；第三，虛擬化的世界。2019年4月，《文心》小學(xué)版第一期刊印，至今整整一年，已出版了三期共六冊。林秋雁介紹，作為區(qū)域讀寫平臺，《文心》將陸續(xù)推出“小作家”助推計(jì)劃，“大作家”見面活動，優(yōu)秀小作者、指導(dǎo)教師假期研學(xué)，詩文朗誦會等活動，與師生、家長一起依托讀寫的力量，共同構(gòu)建起兒童的第四個(gè)世界——文字的世界。
《中國教育報(bào)》2020年04月22日第11版