日前，國務院聯(lián)防聯(lián)控機制印發(fā)了《關于做好新冠肺炎疫情常態(tài)化防控工作的指導意見》，指出我國疫情防控工作已從應急狀態(tài)轉(zhuǎn)為常態(tài)化，在落實防控措施前提下，分類有序開放公共場所。 世界衛(wèi)生組織也表示新冠肺炎還會與人類共存很長時間。因此，各地中小學在復課后仍需要保持安全距離，這使得線下研學旅行暫時無法恢復如常。
而研學旅行實現(xiàn)了學生學習場域的轉(zhuǎn)換，提供了到大自然、社會中踐行的機會，研學旅行對中小學生發(fā)展的價值已受到教師、學生、家長及學者的一致認可，教育部等部門《關于推進中小學生研學旅行的意見》的頒發(fā)也極大地鼓勵了中小學開展研學旅行。在此背景下，如何響應國家號召、促進學生發(fā)展等問題，在數(shù)字化時代，線上研學資源的開放提供了嶄新的出路。
疫情期間，全國眾多場館閉館不閉展，各景點紛紛開啟“云游覽”。如國家博物館、陜西歷史博物館、蘇州博物館、湖南省博物館等全國多家博物館共同推出“云游博物館”，通過視頻與講解模擬現(xiàn)場參觀等。疫情常態(tài)化下，線上研學能夠在保證學生安全的前提下促進學生發(fā)展，在數(shù)字化時代，線上研學是對時代的順應，融合了“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”技術的線上研學克服了時間與空間的限制，為研學旅行的發(fā)展提供了新思路、新前景。因此，線上研學在當前和今后的中小學中，都有較大的發(fā)展前景，復學之后，在線研學也可以從“新鮮感”走向“新常態(tài)”。那么中小學如何利用數(shù)字資源開展線上研學呢？
線上研學前：準備。正如備課之于教學，研學前，教師也要做相應的準備。首先，前期的準備是提高研學質(zhì)量的基石，教師應熟知研學內(nèi)容。其次，對研學內(nèi)容進行組織。學生學習的實際上是經(jīng)過教師加工的知識，教師需了解客觀知識，再根據(jù)學生特點進行加工，以學生的能夠理解的方式呈現(xiàn)知識。最后，設計研學任務單。教師需根據(jù)研學的目的設計研學任務單，為學生的學習提供線索，使學生在紛雜的信息中有所側(cè)重，帶著問題線上研學收集相關資料。
線上研學中：聚焦。線上研學具有網(wǎng)絡的虛擬性，缺乏教師對學生實時的關注，應注意避免走馬觀花，研學主題與研學任務單便是克服該問題的利器之一。
研，即研究，學，即學習，研學就是一種研究性學習，學生帶著研學任務單中的問題與任務進行研學，其過程就是問題解決與研究性學習的過程。此外，教師還可嘗試開展線上小組合作，研學前組成小組并分工，研學時小組成員則負責各自分配到的任務。每組研學任務可相同可不相同，但最終都要回應研學的主題。
線上研學后：提升。研學結(jié)束后，教師應及時反饋，對研學進行總結(jié)。學生可以個人或小組為單位，對線上研學進行總結(jié)，根據(jù)實際情況選擇手抄報、口頭匯報、思維導圖、繪本、視頻等多樣化方式?？偨Y(jié)公開呈現(xiàn)，是接受師生檢驗與反饋的過程。線上研學過程，是學生運用一定的科學方法獨立解決問題的過程，有利于促進學生對知識的理解以及知識與生活經(jīng)驗的深度融合。
線上研學與線下研學雙軌并行。疫情常態(tài)化下，線上研學依舊是重要教育契機，而隨著我國防疫工作的開展，中小學陸續(xù)復課，線下研學將逐步恢復，此外，數(shù)字化時代也迫切要求科技融入教育。因此，線上與線下研學相結(jié)合將成為今后研學的發(fā)展方向之一，線上研學將常態(tài)化。而疫情常態(tài)化下，應以線上研學為主，低風險地區(qū)經(jīng)評估可適當開展線上與線下雙軌并行的研學，或使線上研學成為行前課的一部分。
教育是緩慢而持續(xù)的過程，但每個教育機遇都應牢牢抓住。線上研學資源的開放不僅是疫情當前的教育機遇，也是研學旅行在數(shù)字化時代發(fā)展的重要契機。
（作者盧立濤系北京師范大學教育學部副教授，楊燕系北京師范大學教育學部研究生。本文系“北京師范大學教育學部2019年度學科建設綜合專項資金資助”成果。）