研學(xué)旅行作為一種將教育活動與旅游體驗合二為一的新興游學(xué)形式，越來越受到中小學(xué)校的重視及青睞。研學(xué)旅行作為一種群體性的外出實踐活動，具有其余眾多課程無法比擬的優(yōu)點，如其研學(xué)主體的自主性、內(nèi)容的開放性、方法的探究性等。
有學(xué)者借鑒國外學(xué)者的研究，具體提出了研學(xué)旅行在“問題解決和思考能力、人際溝通能力、信息管理能力、自我管理的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、對社會與文化的包容能力、時間及財務(wù)管理能力及自我激 勵和獨立個人品性能力”八項能力培養(yǎng)方面的教育功能。
還有學(xué)者借鑒培養(yǎng)創(chuàng)新人才所需要的心智模型，特別闡釋了研學(xué)旅行在知識心智、內(nèi)在動機心智、多元文化經(jīng)驗心智、問題發(fā)現(xiàn)心智、專門領(lǐng)域判斷心智和說服傳播心智方面對學(xué)生心智能力培育的影響和意義。
因此， 研學(xué)旅行作為一種體驗式素質(zhì)教學(xué)模式，引發(fā)了國內(nèi)教育界及旅游界的共同關(guān)注。
研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀
隨著一系列鼓勵研學(xué)旅行的政策的發(fā)布，國內(nèi)以及國外的研學(xué)旅行市場發(fā)展迅速，呈現(xiàn)出如火如荼的態(tài)勢。具體特點如下：
1、國家支持，政策扶持力度大
在全面落實立德樹人根本任務(wù)，推進素質(zhì)教育的今天，研學(xué)旅行作為“旅游+”的一種重要新興業(yè)態(tài)，近年來得到了國家和政府諸多的政策支持。
從2013年開始， 不斷有省市開始研學(xué)旅行的試點工作；2014年，國務(wù)院發(fā)文要求“支持研學(xué)旅行發(fā)展， 把研學(xué)旅行納入學(xué)生素質(zhì)教育范疇”；2016到2017年，原國家旅游局以及教育部先后推出一系列政策，給研學(xué)旅行提供了良好的發(fā)展平臺。
2、規(guī)模擴大，發(fā)展空間大
教育部規(guī)定每個中小學(xué)每年必須開展一次研學(xué)旅行活動。目前，國內(nèi)中小學(xué)在校生人數(shù)超過兩億，各中小學(xué)都在全力推進研學(xué)旅行市場，在“旅游+”全面推進的發(fā)展機遇期，以研學(xué)旅行為代表的體驗式教學(xué)活動，其需求日益增長。因此，市場潛力不可估量。
3、研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)鏈逐步完善
在各種政策以及市場的驅(qū)動下，越來越多的旅游企業(yè)加入研學(xué)旅行隊伍，形成了專門的研學(xué)旅行部門，并且出現(xiàn)了研學(xué)導(dǎo)師等新興職業(yè)，研學(xué)旅行部門越來越重視與旅游景區(qū)的合作；中小學(xué)也根據(jù)本校的實際情況，安排學(xué)生參與，滿足教學(xué)和學(xué)生的需要。
4、國內(nèi)旅游資源價值高
中國地大物博，五千年深厚的歷史文化積淀為中國提供了種類繁多的自然景觀以及人文旅游資源，中國是當(dāng)之無愧的旅游強國以及旅游資源大國。截至2018年10月，我國5A級旅游景區(qū)數(shù)量為259個；截至2019年7月，中國世界遺產(chǎn)已達55項，是與意大利并列擁有世界遺產(chǎn)最多的國家，同時，中國也是世界上擁有世界遺產(chǎn)類別最齊全的國家之一。因此，中國有眾多的旅游資源可供深入挖掘，能夠支撐多樣化研學(xué)旅行產(chǎn)品的開發(fā)。
研學(xué)旅游存在的問題分析
研學(xué)旅行在各種優(yōu)勢與機遇的伴隨下，發(fā)展態(tài)勢迅猛，但在我國仍處于起步階段，在研學(xué)旅行市場的有序發(fā)展方面， 產(chǎn)生了較為嚴重的影響與困擾。具體問題如下：
1、參與主體了解程度低
研學(xué)旅行的參與主體為中小學(xué)生，目前在我國大力宣傳研學(xué)旅行，各學(xué)校都在極力開展研學(xué)旅行活動的背景下，作為參與主體的中小學(xué)生對研學(xué)旅行的內(nèi)涵了解反而較少。
有學(xué)者對太原市中學(xué)生研學(xué)旅行市場進行問卷調(diào)查， 僅有4.16%的學(xué)生對研學(xué)旅行活動非常了解，大部分學(xué)生不清楚研學(xué)旅行的意義。
此外，在整個研學(xué)旅行實施過程中，也并未能很好地發(fā)揮參與主體的參與度，學(xué)生只能按照既定的活動安排路線行動，沒有充分發(fā)揮研學(xué)旅行對學(xué)生能力以及素質(zhì)方面的培養(yǎng)效果。
2、準(zhǔn)入門檻低，缺乏相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
研學(xué)旅行被認為是一項具有教育性、公益性的實踐活動，該活動不應(yīng)以盈利為目的。因此，從事研學(xué)旅行的旅行社資質(zhì)各不相同，相應(yīng)的保障機制也并不完善， 所推出的研學(xué)旅行產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊。旅行社工作人員還存在流動性大、定位水平低等特點。同時，對研學(xué)導(dǎo)師缺乏相應(yīng)的從業(yè)準(zhǔn)則和硬性的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)管力度不強，研學(xué)導(dǎo)師沒有專業(yè)的知識背景支撐，導(dǎo)致目前研學(xué)旅行浮于表面，出現(xiàn)了“游而不學(xué)，學(xué)而不研”的局面。
3、缺乏健全的監(jiān)督機制
目前，缺乏對研學(xué)旅行過程性活動的監(jiān)督和效果評價體系， 也缺乏研學(xué)旅行活動的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)。眾多學(xué)校并不具備獨立組織研學(xué)旅行的能力與條件，在實際操作中，出于各種因素的限制，不得不將研學(xué)活動的組織交與旅行社或其他第三方機構(gòu)。因政府及相關(guān)學(xué)校沒有對第三方機構(gòu)以及研學(xué)旅行過程的監(jiān)督保障機制，致使研學(xué)旅行實際效果與預(yù)期目標(biāo)相差甚遠。
4、對學(xué)生的評價體系不完善
在研學(xué)旅行實際操作過程中，如何建立綜合性的評價體系，能夠既考慮學(xué)生的過程性表現(xiàn)，也兼顧學(xué)生的最終收獲， 是學(xué)校應(yīng)給予重視的一個方面。從目前研學(xué)旅行發(fā)展?fàn)顩r看，大多數(shù)學(xué)校在實施研學(xué)旅行活動的過程中，并沒有建立對學(xué)生參與此項活動的綜合性評價體系。這一評價體系的不完善或者缺乏，直接導(dǎo)致無法通過對學(xué)生參與研學(xué)旅行的表現(xiàn)來綜合評估學(xué)生是否達到既定的教育目標(biāo)，學(xué)生綜合實踐能力是否得到提升。
相關(guān)建議及發(fā)展對策
基于以上分析，為應(yīng)對日益增長的研學(xué)旅行市場，實現(xiàn)研學(xué)旅行的良性發(fā)展，提出以下發(fā)展對策。
（一）注重宣傳，增強學(xué)生對研學(xué)旅行活動的認知度
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生獲取信息的渠道越來越多元化，在眾多渠道中，新媒體無疑是比較受到學(xué)生青睞的一種宣傳方式。在宣傳過程中，要著重發(fā)揮如朋友圈、微博、抖音等多種新媒體的功效，通過這些新媒體宣傳研學(xué)旅行活動的內(nèi)涵及功能，讓學(xué)生深入了解， 提升學(xué)生對研學(xué)旅行活動的認知度。通過學(xué)生在研學(xué)旅行過程中“主人翁意識”地樹立，通過探索、親近大自然，真正發(fā)揮學(xué)生研學(xué)旅行的主體地位。
此外，教育管理部門和各級學(xué)校，也應(yīng)充分認識研學(xué)旅行對擴展學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)生素質(zhì)等方面的重要意義，通過政府相關(guān)部門對研學(xué)旅行互動的宣傳與扶持，形成“政府積極引導(dǎo)、學(xué)校認真組織、學(xué)生自愿參與”的研學(xué)旅行活動機制，充分發(fā)揮研學(xué)旅行的功效。
（二）多方互動，重視研學(xué)旅行產(chǎn)品質(zhì)量
1、研學(xué)旅行產(chǎn)品的順利實施需要多方面的配合與互動。在研學(xué)過程中，學(xué)生的安全問題至關(guān)重要。因此，學(xué)校應(yīng)加強與旅行社、各保險公司的合作力度，分散旅游風(fēng)險，通過多方的有力互動，保障研學(xué)旅行產(chǎn)品的順利實施。
2、目前，各個旅行社頻繁推出研學(xué)旅行產(chǎn)品，研學(xué)旅行產(chǎn)品具有觀光與學(xué)習(xí)的雙重目的，這就要求研學(xué)旅行產(chǎn)品在活動設(shè)計中要體現(xiàn)娛樂與教育的雙重功能， 研學(xué)旅行的內(nèi)容應(yīng)與課程內(nèi)容相結(jié)合，在旅游目的地的選擇中要注意對應(yīng)教學(xué)課堂，體現(xiàn) “游”與“學(xué)”的結(jié)合。
由于旅行社對參與主體即中小學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)特點等均不了解，在產(chǎn)品設(shè)計方面存在脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，在研學(xué)旅行產(chǎn)品的設(shè)計方面，應(yīng)加大學(xué)校的參與力度，發(fā)揮學(xué)校及老師的主觀能動性，充分聽取教師及學(xué)生主體的意見，針對學(xué)校參與研學(xué)旅行的不同動機，開發(fā)設(shè)計出目標(biāo)明確、活動合理、符合學(xué)校要求的雙向性研學(xué)旅行產(chǎn)品。
（三）加強研學(xué)旅行專業(yè)人才培養(yǎng)
研學(xué)旅行對人才的綜合素質(zhì)要求十分嚴格，但目前由于研學(xué)旅行市場利潤較低，研學(xué)導(dǎo)師大部分為兼職人員，且大部分為學(xué)校在讀學(xué)生。這將導(dǎo)致研學(xué)旅行產(chǎn)品的價值體系難以得到實現(xiàn)。
各大研學(xué)機構(gòu)應(yīng)加強各類研學(xué)導(dǎo)師的培養(yǎng)，將研學(xué)導(dǎo)師進行細分，使研學(xué)導(dǎo)師能夠各司其職、互相配合。在研學(xué)旅行這一特殊旅行方式實施推進過程中，逐漸形成 “教師把控、導(dǎo)游引導(dǎo)以及專職研學(xué)導(dǎo)師指引”的管理體系，通過多維度的管理模式，提供高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的研學(xué)旅行服務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量地完成“旅行+研學(xué)”活動。
同時，應(yīng)加強對研學(xué)旅行導(dǎo)師的知識、素養(yǎng)、醫(yī)療知識等方面的培訓(xùn)力度，注重對研學(xué)導(dǎo)師的組織協(xié)調(diào)能力以及研究性教學(xué)能力的培養(yǎng)，政府以及教育管理部門要加強對研學(xué)旅行工作人員的監(jiān)管力度，提升研學(xué)旅行工作人員的從業(yè)能力，規(guī)范研學(xué)旅行市場的人員行為。
（四）加強過程監(jiān)督
《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》 中要求:“對學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效進行科學(xué)評價，并將評價結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系?！?/p>
教育管理部門以及學(xué)校應(yīng)盡快健全與研學(xué)旅行活動相匹配的教學(xué)評價和反饋體系，使對學(xué)生參與研學(xué)旅行的表現(xiàn)和效果能夠成為學(xué)生綜合成績評估的一個考核方面。務(wù)必公平、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生參與研學(xué)旅行的效果進行評估。
在評價體系中，應(yīng)采用多元化的評價方式，在靈活多樣、個性化原則的指導(dǎo)下，注重對學(xué)生過程評價、表現(xiàn)評價及結(jié)果評價三個層面。表現(xiàn)評價和結(jié)果評價由研學(xué)導(dǎo)師和任課教師負責(zé)，關(guān)注點應(yīng)為學(xué)生的綜合表現(xiàn)及提交的研學(xué)成果，多方位、多維度的進行評估，如重點在技術(shù)性、實用性、科學(xué)性、藝術(shù)性等方面。
過程評價由跟團導(dǎo)游及相應(yīng)的跟團導(dǎo)師負責(zé)，主要關(guān)注學(xué)生遵守紀(jì)律的程度、參與活動的積極度、在活動中綜合素質(zhì)的提升度等方面。
最終，學(xué)校、教師以及學(xué)生共同從預(yù)定目標(biāo)的實現(xiàn)情況、學(xué)生積極參與的程度、綜合素質(zhì)提升情況、學(xué)校及第三方的管理服務(wù)情況等多個角度對研學(xué)課程進行評估，不斷提升研學(xué)旅行的質(zhì)量和效果。
來源：江蘇商論2020年03期
特別聲明：以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布，本平臺僅提供信息存儲服務(wù)。