中共中央、國(guó)務(wù)院為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，提出了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)今后一段時(shí)期勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵和總體思路做了規(guī)定和要求，并強(qiáng)調(diào)理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。
在社會(huì)飛速發(fā)展與生活水平持續(xù)提升的今天，中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，許多學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)不足，在學(xué)習(xí)和生活中輕視勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果，甚至不會(huì)勞動(dòng)。勞動(dòng)教育在理論上還存在認(rèn)識(shí)不夠明晰，在實(shí)踐中則存在中小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)不足、師資隊(duì)伍建設(shè)亟待優(yōu)化等問(wèn)題，為確保落實(shí)黨的教育方針，必須補(bǔ)齊中小學(xué)勞動(dòng)教育的短板。
補(bǔ)齊短板要以提高思想認(rèn)識(shí)為先導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針并未得到充分的貫徹與落實(shí)。在“唯分?jǐn)?shù)論”的社會(huì)背景下，勞動(dòng)教育一直處于邊緣化位置，其育人價(jià)值并未得到應(yīng)有的重視和挖掘，要提高對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，一方面教育部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)的政策，發(fā)揮好政策“指揮棒”的引領(lǐng)作用；另一方面，宣傳部門(mén)要積極開(kāi)展勞動(dòng)教育宣傳活動(dòng)，提高勞動(dòng)教育在整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平和重視程度。
補(bǔ)齊短板要以優(yōu)化課程體系為主體。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育還沒(méi)有形成完整的教育體系，僅有北京、廣東、江蘇等地對(duì)勞動(dòng)教育課程體系建設(shè)進(jìn)行了初步嘗試，而勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建需要從上到下進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)。首先，要完善課程體系，以立德樹(shù)人為根本，以動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨練意志為導(dǎo)向，設(shè)置符合時(shí)代和社會(huì)要求的課程內(nèi)容，并根據(jù)不同區(qū)域不同年齡段做出差異性規(guī)定。其次，在教學(xué)過(guò)程中，把勞動(dòng)教育融合進(jìn)德智體美等其他學(xué)科，遵循教育規(guī)律，探索適合本地區(qū)勞動(dòng)教育教學(xué)的方法。第三，在時(shí)間和空間上進(jìn)行全方位勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育貫穿整個(gè)教育階段始終，做好大中小學(xué)勞動(dòng)教育互相銜接的同時(shí)，做好學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域的融合教學(xué)，把勞動(dòng)教育全面貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)。
補(bǔ)齊短板要以各方支持配合為保障。勞動(dòng)教育僅僅依靠教育部門(mén)一方力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要整個(gè)社會(huì)的全力支持與配合方能久久為功，形成合力，在勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)上提供智力支持；在教育的效果上提供政策的激勵(lì)和評(píng)價(jià)，在教育資源分配上給予相應(yīng)的傾斜；在專任教師的人才的培養(yǎng)上給予幫助。社會(huì)團(tuán)體和企業(yè)也應(yīng)盡到相應(yīng)的義務(wù)，給學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。
勞動(dòng)教育是凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民的教育工程的基石，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，是功在當(dāng)代、利在千秋的偉大事業(yè)，我們要拿出時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神，抓住機(jī)遇，攻堅(jiān)克難，一定能扎實(shí)有效補(bǔ)上中小學(xué)勞動(dòng)教育的短板，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。