學(xué)生們整理菜畦
“史校長，你們老師對(duì)孩子進(jìn)行的勞動(dòng)教育真好??！今年，孫子和他爸媽回農(nóng)村老家過春節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，他比以往勤快多了，又是劈柴，又是包餃子，累得滿頭大汗?！迸Ｄ甏竽瓿跻?，臨沂第十七中學(xué)校長史傳杰接到了八年級(jí)（17）班學(xué)生王景純的奶奶打來的“表揚(yáng)電話”。
該校八年級(jí)（9）班學(xué)生胡原源的媽媽也通過班主任的微信向史傳杰發(fā)送了一封感謝信：“寒假期間，孩子特別愛勞動(dòng)，每天都收拾沙發(fā)、茶幾，把物品擺放得整整齊齊，把地拖得干干凈凈。老師讓孩子愛上了勞動(dòng)，我從心底里向老師道一聲‘謝謝’。”
以上僅是寒假期間該校學(xué)生在“我當(dāng)三天家”活動(dòng)中的兩例熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。
從“飯來張口、衣來伸手”到熱愛勞動(dòng)，學(xué)生可喜的變化得益于該校構(gòu)建“幸福柳青”勞動(dòng)課程的教育和實(shí)踐。
讓學(xué)生想勞動(dòng)
為調(diào)動(dòng)學(xué)生“想”勞動(dòng)的積極性，該校去年整理了校園內(nèi)45塊土地，分配給45個(gè)班級(jí)。在勞動(dòng)技術(shù)輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分別種植了瓜果、蔬菜及糧食作物。地頭上插上了木牌子，牌子的正反面書寫著學(xué)生所在的年級(jí)、班級(jí)和輔導(dǎo)教師的名字。學(xué)校的本意是讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)農(nóng)作物開始“愛”上勞動(dòng)?？烧l能想到，電影《朝陽溝》里“銀環(huán)錯(cuò)把麥苗當(dāng)韭菜”的情節(jié)竟然在這里上演了！
去年的一天，主講綜合實(shí)踐課的教師尤洪印帶領(lǐng)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來到種植園，講授《認(rèn)識(shí)農(nóng)作物》一課，讓學(xué)生“指認(rèn)”各種農(nóng)作物、其他植物和蔬菜。一個(gè)班級(jí)的大部分學(xué)生鬧出了笑話：有的“指認(rèn)”韭菜是麥苗，有的“指認(rèn)”胡蘿卜的頸部和菜葉是香菜……
這讓學(xué)校干部和教師們認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行“想”勞動(dòng)的教育刻不容緩。于是，該校從190余名在職教職工中精選了 45名教師，組成勞動(dòng)技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，開展勞動(dòng)技術(shù)課程研發(fā)工作。
“要從生命成長的角度出發(fā)，注入人文思考，契合我們‘積極教育、幸福成長’的教育理念及我們的‘柳青’地域勞動(dòng)文化，研發(fā)‘幸福柳青’勞動(dòng)教育校本課程，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化、動(dòng)手實(shí)踐、開展生物實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究等方式，全面拓寬知識(shí)邊界，提高勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣，增強(qiáng)勞動(dòng)責(zé)任，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，了解‘勞動(dòng)創(chuàng)造幸?！纳饬x?！笔穫鹘転閯趧?dòng)技術(shù)教育課程研發(fā)定了調(diào)子。
“我們研發(fā)的課程涵蓋了4個(gè)主題，從‘歸田園——幸福樹——豐收節(jié)——落葉美’等4個(gè)方面全面構(gòu)建校本課程體系，將植物的一生當(dāng)作課程主線，讓學(xué)生在‘勞中學(xué)’‘玩中學(xué)’，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?！痹撔Ｘ?fù)責(zé)研發(fā)勞動(dòng)技術(shù)課程的教師戴東磊這樣介紹道。
“我們的課程設(shè)計(jì)打破學(xué)科界限，進(jìn)行課程整合，形成新的認(rèn)知體系，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！苯處熜鞚a(bǔ)充說。
有了這個(gè)課程體系，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育就有了“總抓手”。
于是，該校各學(xué)科教師分別從德育、人文、歷史、生物、地理等角度，對(duì)生命成長和幸福追求的知識(shí)進(jìn)行梳理，把提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的教育融入課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“幸福勞動(dòng)”教育。
有的教師還把各時(shí)期“勞?！钡氖论E搬上了講臺(tái)。
主講綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老教師劉鳳蓮把“鐵人”王進(jìn)喜及“新時(shí)代的鐵人”黃京生的感人事跡制成課件和視頻，在課堂上分享給學(xué)生。當(dāng)王進(jìn)喜帶領(lǐng)全體隊(duì)員人拉肩扛，把鉆井設(shè)備運(yùn)到工地，高呼“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的口號(hào)，苦戰(zhàn)5天5夜，終于打出了大慶第一口油井時(shí)，看視頻的全班學(xué)生都驚呆了。當(dāng)油井發(fā)生井噴，王進(jìn)喜奮不顧身地跳進(jìn)泥漿池，用身體攪拌重晶石粉時(shí)，教室里爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。
趁熱打鐵，劉鳳蓮又用課件向?qū)W生宣傳起了“新時(shí)代的鐵人”黃京生“苦干實(shí)干、三老四嚴(yán)”的石油精神、“改革擔(dān)當(dāng)、追求卓越”的創(chuàng)新精神和“愛站如家、忠誠事業(yè)”的家國情懷。
對(duì)此，劉鳳蓮聲情并茂地對(duì)學(xué)生說：“勞模所體現(xiàn)出來的人文精神，代表著一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀、道德觀和精神風(fēng)貌，展示了中華民族頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的崇高品格，體現(xiàn)了我們偉大的民族能夠與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的精神風(fēng)貌。同學(xué)們，我們一定要向勞模學(xué)習(xí)，做熱愛勞動(dòng)的中學(xué)生?！?/span>
該校七年級(jí)道德與法治教師吳蘭鋒也是該校“幸福柳青”勞動(dòng)教育校本課程的研發(fā)成員。他根據(jù)學(xué)科融合特點(diǎn)，把首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)得主、“雜交水稻之父”袁隆平的事跡搬進(jìn)課堂。當(dāng)學(xué)生看到幾十年如一日的“本色農(nóng)民”袁隆平穿一身過時(shí)衣，兩腿帶著泥巴，蹲在田間地頭研究雜交水稻時(shí)，學(xué)生們的眼睛濕潤了。
這樣的勞動(dòng)教育“潤物細(xì)無聲”，“想”勞動(dòng)的意識(shí)在學(xué)生心里澎湃起來。七年級(jí)（10）班學(xué)生王俊在日記中寫道：“這些勞模的事跡教育了我。今后，我一定注重勞動(dòng)實(shí)踐和探究，使德智體美勞全面發(fā)展，做熱愛勞動(dòng)的時(shí)代新人。”
收獲勞動(dòng)果實(shí)
讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)
如何讓學(xué)生“會(huì)”勞動(dòng)？
戴東磊介紹說：“上半年，我們開展以‘春播、夏長’為主的‘歸田園’‘幸福樹’課程，下半年開展以‘秋收、冬美’為主的‘豐收節(jié)’‘落葉美’課程。”
該校規(guī)劃好45塊土地后，就集中招募勞動(dòng)教育輔導(dǎo)員，并且分田塊到班級(jí)，實(shí)行“輔導(dǎo)教師包班制”，使得班班都有責(zé)任田。勞動(dòng)教育輔導(dǎo)員組織本班學(xué)生開墾土地，種起了瓜果、蔬菜，種植了糧食作物。
作為七年級(jí)（8）班的勞動(dòng)教育輔導(dǎo)員，班主任楊曉曉在“歸田園”中是這樣讓學(xué)生“會(huì)”勞動(dòng)的——
春天， 她帶領(lǐng)學(xué)生翻新土地、平整土地，給平整的土地劃分菜畦。起初，學(xué)生費(fèi)了九牛二虎之力，但是用鐵锨培的菜畦埂子怎么也成不了一條筆直的線段。怎么辦？男生楊博文“靈機(jī)一動(dòng)”，從書包里找出一根細(xì)繩，丈量好菜畦兩端的寬度，使其一致，并用土塊做好標(biāo)記；把同一側(cè)的土塊作為支點(diǎn)，在菜畦的兩側(cè)拉直細(xì)繩；然后，招呼同學(xué)迅速在細(xì)繩兩側(cè)用鐵锨鏟土培成筆直的菜畦埂子。
看著筆直的菜畦埂子，楊曉曉拍了拍楊博文的肩膀說：“這是咱倆的秘密，別告訴任何同學(xué)這是我的主意。”
楊博文點(diǎn)了點(diǎn)頭。趁熱打鐵，楊曉曉給學(xué)生布置了勞動(dòng)任務(wù)：“讓楊博文教教我們?cè)趺捶N花生、栽果樹吧?！?/span>
楊博文按楊曉曉私下傳授的方法，帶領(lǐng)同學(xué)們點(diǎn)種了花生、香菜、油菜、大頭菜，還栽植了蘋果樹、杏樹、桃樹、梨樹、銀杏樹等。
自從用這種“啟發(fā)式”引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)種了這些植物后，該班的學(xué)生對(duì)他們的“杰作”太上心了。
春季午休時(shí)間，楊博文、趙增寶、唐功凱、劉宇、單茂軒等人總會(huì)跑到他們班的“責(zé)任田”里，蹲在田邊欣賞破土而出的嫩芽。偶爾發(fā)現(xiàn)一株雜草的幼苗，他們便用手指狠狠地將其拔起，唯恐這可惡的雜草給他們心愛的“杰作”搶走一點(diǎn)兒養(yǎng)分。夏季，植物的葉子有點(diǎn)兒黃，說明該施肥、澆水了。午休時(shí)分，全班學(xué)生頭頂烈日，輪流用鐵锨給他們的“杰作”施上土雜肥，然后再澆一股清泉水。菜葉上有蚜蟲，學(xué)生利用午休時(shí)間蹲在田間地頭，從植物的根部一直找到植物的頂部，把葉子的正反面都翻遍了，不放過一只蚜蟲，將其全部消滅。
在勞動(dòng)技術(shù)教師的輔導(dǎo)下，學(xué)生們想出了許多“綠色+科學(xué)”的辦法防治病蟲害。比如：有一名學(xué)生用白醋噴灑植物。
看著自己的“杰作”拔節(jié)生長，每日午休時(shí)分，學(xué)生都像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)這些“小可愛”。
該校生物教師吳一俊在“幸福樹”里是這樣帶領(lǐng)學(xué)生探究勞動(dòng)課程的——
每年從3月份開始，吳一俊都組織學(xué)生來到各自班級(jí)的責(zé)任田里寫生物觀察日記。學(xué)生從吐蕊、綻放、盛花、長葉、結(jié)果、成熟幾個(gè)階段，鏈接七年級(jí)生物上冊(cè)所學(xué)的《被子植物的一生》一課，理論聯(lián)系實(shí)際，了解杏樹從開花到結(jié)果的發(fā)育過程。
有的學(xué)生對(duì)“杏”的觀察結(jié)果是這樣記錄的：“果皮為黃紅色，果肉黃紅色，味甜多汁，核面平滑，枝條展開，成自然圓頭形。”
有的學(xué)生通過查閱資料，對(duì)“杏”有了更深入的了解——
果實(shí)：果核圓、長圓或扁圓，果皮多為白色、黃色、黃紅色，向陽部分常具有紅暈和斑點(diǎn)；果肉呈暗黃色，味甜多汁；核面平滑、沒有斑點(diǎn)，核緣厚、有溝紋。
杏果：營養(yǎng)極為豐富，內(nèi)含較多的糖、蛋白質(zhì)以及鈣、磷等礦物質(zhì)，另含維生素A、維生素C等。
杏仁：有苦、甜之分，苦杏仁一般用來入藥。
在學(xué)生對(duì)“杏”有了初步“感知”的基礎(chǔ)上，在接下來講一堂“幸福樹”勞動(dòng)實(shí)踐課時(shí)，吳一俊高興地說：“這棵杏樹剛移栽來的時(shí)候，才結(jié)了十幾個(gè)果子，現(xiàn)在結(jié)了這么多的果子。為什么會(huì)有這種變化？自然與它頑強(qiáng)拼搏的生命力是分不開的。不過，細(xì)心的同學(xué)會(huì)留意到，由于我們經(jīng)常給這棵樹澆水、施肥、捉蟲，它才有了今天沉甸甸的果實(shí)。所以，你若努力，無人能擋。成功，是努力拼搏后的水到渠成。我們用汗水澆灌心中的樹，便可望幸福樹、賞幸福花、嘗幸福果、做幸福人！”
夏去秋來，“豐收節(jié)”到了。
各班學(xué)生跑到責(zé)任田里開展農(nóng)事體驗(yàn)，收獲勞動(dòng)成果，交流種植經(jīng)驗(yàn)，分享勞動(dòng)果實(shí)。
趁這機(jī)會(huì)，學(xué)校于去年11月20日開展了“豐收節(jié)”選美大會(huì)。
一下子，勞動(dòng)教育實(shí)踐基地“歸田園”里熱鬧了起來。各班學(xué)生將進(jìn)入收獲期的白菜、胡蘿卜、大蔥、芹菜、南瓜等，挑選個(gè)頭最大、品相最好的參加選美大會(huì)。這類的“會(huì)”勞動(dòng)，學(xué)生們興趣大發(fā)，創(chuàng)意滿滿。有的學(xué)生精心設(shè)計(jì)，給自己的“杰作”套上了漂亮的“外套”；有的學(xué)生給自己的“杰作”“梳妝打扮”一番，抱到展臺(tái)上一展勞動(dòng)收獲的風(fēng)采。
學(xué)校成立了以校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表為主體的評(píng)委會(huì)，對(duì)每個(gè)班級(jí)送來參加選美的瓜果、蔬菜等進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分主要從其外觀、個(gè)頭、品相等方面予以打分。評(píng)委們通過觀看、觸摸、掂重，共評(píng)選出25個(gè)一等獎(jiǎng)、16個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)。
懷揣獲獎(jiǎng)證書，有的教師和學(xué)生竟然手舞足蹈地“走起了秀”。
冬天到了，金黃的樹葉飄然落地，美術(shù)教師李青帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了“落葉美”的境界里。
有的學(xué)生將金黃的樹葉制作成優(yōu)美的書簽，輕輕地夾在心愛的圖書里珍藏、紀(jì)念；有的學(xué)生將其制成標(biāo)本；有的學(xué)生在圖畫本上畫出各種類型的簡筆畫，再用金黃的樹葉粘貼。
就這樣，看似普通的落葉，經(jīng)學(xué)生“會(huì)”勞動(dòng)的“妙手再創(chuàng)造”，一幅幅杰作“定格”在了學(xué)生的心里。
有心的教師將其拍成了視頻，發(fā)布在抖音里，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響。
這樣的“會(huì)”勞動(dòng)，深受學(xué)生喜愛也就不足為奇了。
給種植的蔬菜除草捉蟲
讓學(xué)生愛勞動(dòng)
行之有效的勞動(dòng)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生“想”勞動(dòng)、“會(huì)”勞動(dòng)的肯定和鞭策，繼而能讓學(xué)生在“愛”勞動(dòng)的征途上闊步前行。
為此，學(xué)校從5個(gè)方面對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐過程及勞動(dòng)收獲進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，即“工分制”（按照任務(wù)要求完成相關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究任務(wù)與報(bào)告，即可獲得相應(yīng)工分）、 “幸福證書”與“幸福印章”（學(xué)生入校即獲得“幸福證書”，每個(gè)階段完成相應(yīng)勞動(dòng)任務(wù)，將在“幸福證書”上獲得“幸福印章”）、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（撰寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求圖文并茂，有時(shí)間軸線，有探究過程與結(jié)果）、抒發(fā)幸福感受（用手抄報(bào)、日記和征文的方式，分享在勞動(dòng)過程中獲得的對(duì)生命和幸福的理解與感受）、頒發(fā)“實(shí)踐證書”（完成“幸福柳青”勞動(dòng)課程可獲得由校長頒發(fā)的“實(shí)踐證書”，并分享幸福果實(shí)）。
與此同時(shí)，該校還制定了《勞動(dòng)獎(jiǎng)懲辦法》《勞動(dòng)安全制度》《勞動(dòng)課程崗位職責(zé)》等規(guī)章制度，做到“工作有計(jì)劃、階段有總結(jié)、過程有記載、活動(dòng)有安排”。
由此，全校學(xué)生“愛”勞動(dòng)的風(fēng)氣越來越濃。
該校九年級(jí)（14）班學(xué)生李明佳把熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)化作自覺行動(dòng)。李明佳在寒假里寫的兩篇以“勞動(dòng)感懷”為題的文章就是最好的證明。
在《勞動(dòng)最快樂》一文中，李明佳寫道：“一個(gè)陽光明媚的早晨，我的快樂勞動(dòng)之旅開始了。我先將沙發(fā)上的雜物收拾好，將茶幾上的物品放在地上。接下來，我一前一后，一推一收，從陽臺(tái)一直拖到走廊。雖然很累，可看著幾乎能映照出人影的地板，我的心里甭提有多開心了。”
在《孝心最暖心》里寫道：“早上，我早早起了床，去做爸爸、媽媽的‘小鬧鐘’。叫醒他們后，我便開始了廚藝展示。我將食材擺在案板上，讓它們乖乖地排好隊(duì)。‘叮咚！’香噴噴的面包片率先出爐。最后，早點(diǎn)大功告成。早飯過后，我將碗筷收了起來并仔細(xì)洗刷干凈。原來，做飯也有別樣的樂趣。下午，我為爸媽準(zhǔn)備了茶點(diǎn)，讓他們享受難得的假期。古人云：‘百善孝為先。’孝是給父母做飯、燒菜的溫度與熱度?！?/span>
在該校，像李明佳這樣的學(xué)生層出不窮。有些學(xué)生經(jīng)常利用周末、節(jié)假日到超市、廣場(chǎng)、車站、社區(qū)等地，自發(fā)參加義務(wù)勞動(dòng)。
“只有熱愛勞動(dòng)，才能了解生命意義，思考生命價(jià)值，追求幸福目標(biāo)?！边@句原本懸掛在學(xué)校墻壁上的口號(hào)，如今深深印在了師生、家長的心里，成了風(fēng)靡學(xué)校的流行語。（記者：王京禮 通訊員：李正華）