“不能讓這一代人的童年回憶，就此停留在了廁所里。” 近日，全國政協(xié)委員、民革上海市委副主委、上海市中華職教社副主任李國華針對“廁所社交”提出的建議，引發(fā)輿論關(guān)注。
所謂“廁所社交”，指的是學(xué)校不允許學(xué)生課間出教室，甚至不允許學(xué)生離開座位的情況下，被逼無奈之下只能躲進廁所里社交。
廁所社交的本質(zhì)是孩子們在尋求一種非正式的、能在有限空間和時間內(nèi)進行的社交方式，以緩解學(xué)習(xí)壓力和尋找同伴間的歸屬感。然而，這種現(xiàn)象也引發(fā)了人們對教育環(huán)境和孩子心理健康的擔(dān)憂。
事實上，“廁所社交”并非孤立存在，它是教育環(huán)境中多重問題交織的結(jié)果。
一方面，學(xué)校對安全問題的過度擔(dān)憂導(dǎo)致課間活動受到限制，使得孩子們失去了在陽光下奔跑、在操場上嬉戲的自由。另一方面，家長們的教育焦慮也無形中加劇了這一現(xiàn)象。他們期望子女在激烈的競爭中脫穎而出，卻往往忽視了孩子們內(nèi)心的需求和成長的規(guī)律。
簡而言之，“廁所社交”本不是問題，問題在于為何孩子們只剩下了“廁所社交”，別無選擇。
那么，如何改變？
而作為一名研學(xué)人，我們認為，真正的教育不應(yīng)該只是局限于教室和課本。它應(yīng)該是廣闊的、多元的，能夠讓學(xué)生在實際體驗和探索中獲得成長。
在這樣的背景下，研學(xué)旅行作為一種全新的教育方式，顯得尤為重要。它不僅僅是一次簡單的外出活動，更是一種讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在探索中成長的教育形式。
通過研學(xué)旅行，孩子們可以走出教室，接觸大自然和社會，拓寬視野，增長見識。他們可以在親身體驗中培養(yǎng)獨立思考、團隊協(xié)作和創(chuàng)新實踐能力，也可以在深入了解社會與自然中培養(yǎng)起對世界的敬畏與熱愛。
更為重要的是，研學(xué)旅行所倡導(dǎo)的教育理念正是當(dāng)前教育環(huán)境中所缺乏的。它注重學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)以人為本，尊重學(xué)生的個性與需求。在研學(xué)旅行的過程中，孩子們不再是被動接受知識的容器，而是成為主動探索世界的探險家。他們可以在旅行中收獲快樂，也可以在快樂中收獲成長。
面對“廁所社交”這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該從更深層次上思考教育的問題。我們需要關(guān)注孩子們的內(nèi)心需求，尊重他們的成長規(guī)律，為他們提供更加全面、多元的教育環(huán)境。