全域統(tǒng)一的科學評估手段能夠促進全域研學有效實施。管理評價應列入政府督導事項，專人負責，狠抓落實。研學旅行實施過程及效果評價應分別由教育部門負責學校評價，文旅部門負責基地、營地評價。
藺淏瀅等人依據(jù)柯氏四層評價模型構(gòu)建了中小學研學旅行指標體系，該體系共有反應層、學習層、行為層和成果層這4個一級指標和對研學旅行安全措施的滿意度、對購買保險的滿意度、對體能強化的滿意度、對科研興趣提高的滿意度等11個二級指標。[2]
要嘗試探索、制訂統(tǒng)一的全域評價方式，就要在基地管理評價、研學課程實施評價、研學成效評價、學生綜合素質(zhì)評價、研學人員評價等方面統(tǒng)一考慮，統(tǒng)籌兼顧，做到過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，紙質(zhì)人工評價與大數(shù)據(jù)智能化評價相結(jié)合，注重評價的發(fā)展性、過程性和多元性。