（一）發(fā)展現(xiàn)狀
其一，政府高度重視。近年來,級(jí)政府高度重視研學(xué)旅行，出臺(tái)多項(xiàng)政策支持其發(fā)展。研學(xué)旅行被納入中小學(xué)生素質(zhì)教育和課程體系，要求學(xué)校將研學(xué)旅行納入教學(xué)計(jì)劃，確定其在素質(zhì)教育中的重要地位。文化和旅游部門等相繼發(fā)布研學(xué)旅行目的地和示范基地名單。各地也紛紛出臺(tái)政策扶持研學(xué)旅行。
其二，需求旺盛增長(zhǎng)。隨著生活水平提高，家長(zhǎng)對(duì)新型教育方式的需求激增。適齡學(xué)生人口數(shù)量的增長(zhǎng)也帶動(dòng)研學(xué)旅行需求快速上升。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)0-14歲適齡學(xué)生人口達(dá)2.53億，2022年研學(xué)旅行人數(shù)突破600萬人次，中小學(xué)生研學(xué)旅行的市場(chǎng)規(guī)?？蛇_(dá)千億。
其三，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。近年來研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)數(shù)量激增。旅行社、教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等相關(guān)主體紛紛涉足研學(xué)旅行市場(chǎng)，行業(yè)發(fā)展持續(xù)升溫。根據(jù)中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告，2021年研學(xué)旅行從業(yè)機(jī)構(gòu)達(dá)到31699家，市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。
其四，社會(huì)廣泛關(guān)注。由于研學(xué)旅行兼具教育和旅游雙重功能，符合素質(zhì)教育和旅游需求多樣化的總體趨勢(shì)，從而受到學(xué)校、家長(zhǎng)、行業(yè)、媒體和社會(huì)的廣泛關(guān)注。越來越多的家庭選擇研學(xué)旅行，研學(xué)旅行作為寓教于樂的新型教育方式，其社會(huì)知名度和影響力大幅提升。
（二）存在問題
對(duì)照研學(xué)旅行的發(fā)展目的和應(yīng)有意義，目前實(shí)踐中還存在不少問題。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
首先，從研學(xué)旅行的課程設(shè)置來看，尚不能達(dá)到彌補(bǔ)學(xué)校教育實(shí)踐缺失、滿足素質(zhì)教育要求的目的。這方面的問題主要有二。一是系統(tǒng)性不足。大多研學(xué)旅行時(shí)間短促，課程設(shè)置碎片化，難以形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，從而影響了教學(xué)效果。個(gè)別機(jī)構(gòu)為牟利過度切割課程內(nèi)容，存在“只旅不學(xué)”現(xiàn)象。二是針對(duì)性不強(qiáng)。部分課程設(shè)計(jì)沒有考慮不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)，無法進(jìn)行分層制教學(xué)。部分課程簡(jiǎn)單化、商業(yè)化傾向嚴(yán)重，過于注重旅游體驗(yàn)，不能激發(fā)研學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)探究精神。
其次，從研學(xué)旅行的管理運(yùn)行來看，難以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。這主要體現(xiàn)在安全管理和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面。一是安全防控體系不健全。部分機(jī)構(gòu)應(yīng)急預(yù)案不完備，安全培訓(xùn)不足，風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)淡薄，導(dǎo)致研學(xué)旅行存在安全隱患，無法確保參與者的人身安全。二是人才供給嚴(yán)重不足。研學(xué)旅行對(duì)指導(dǎo)師的專業(yè)要求較高，但目前優(yōu)秀指導(dǎo)師供不應(yīng)求，指導(dǎo)師專業(yè)能力參差不齊，難以滿足日益增長(zhǎng)的需求。
再次，從研學(xué)旅行的市場(chǎng)需求來看，難以真正達(dá)到家長(zhǎng)的心理預(yù)期。這方面的問題有二。一是家長(zhǎng)對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)知不全面，選擇依賴性較強(qiáng)。部分機(jī)構(gòu)通過夸大宣傳誤導(dǎo)家長(zhǎng)，通過虛假宣傳獲利。二是家長(zhǎng)對(duì)各種“偽研學(xué)團(tuán)”現(xiàn)象缺乏辨識(shí)能力。一些機(jī)構(gòu)以“代訂門票”“名師講解”等噱頭吸引家長(zhǎng)，將“名校深度游”變成“校門口合照”等，價(jià)格高昂，內(nèi)容空洞，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
最后，從研學(xué)旅行的實(shí)際效果來看，并未充分體現(xiàn)出創(chuàng)新性和特色性。這方面的問題也有二。一是產(chǎn)品創(chuàng)新不足。多數(shù)研學(xué)旅行產(chǎn)品僅將學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單融入旅程之中，沒有明確的知識(shí)體系和教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容較為單一和粗淺，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。二是文化特色不足。很多研學(xué)線路、體驗(yàn)項(xiàng)目和形式差別不大，無法有效利用地域文化資源形成特色，也難以結(jié)合地域文化資源開發(fā)特色項(xiàng)目。