在優(yōu)質(zhì)研學課程中，儀式感是組織方用心的體現(xiàn)，是營文化的融入，是規(guī)矩的承諾，是團隊契約的達成，是情感的表達，是榮辱感、責任心的培養(yǎng)，更是學生在后續(xù)人生道路上的動力源泉，是在苦難生活中點燃的希望之火。學會與陌生人交流，從陌生人到組成團隊，到共同奮斗、共同進退，最后共同面對結(jié)果。這個過程如果為自己、為他人、為團隊提供正向的情緒價值，讓自己與團隊保持陽光積極、時時充滿戰(zhàn)斗力，有時候比知識、技能的收獲有更為深遠的影響。形式主義流程化的內(nèi)容是永遠不可能獲得高凈值客戶的認可的，其實課程高級與否最核心的就是每個環(huán)節(jié)對于課程的態(tài)度，越是優(yōu)質(zhì)的課程越在意“三真”原則：真實、真誠、真心。無論是家長（客戶）還是學生（用戶）都是非常敏感的，只要課程中有一點假的成分，便會失去“真”的機會。2014年，我們策劃過一個財商類課程。課程中，我們邀請了投資人、企業(yè)家、大學教授為學生的每一個創(chuàng)意和每一場路演都進行最真實的點評，并且獲得了投資人10萬人民幣的啟動資金。在2019年寒假營的慈善俱樂部項目中，我們現(xiàn)場募集到4萬人民幣，并購買了甘肅某貧困地區(qū)的土雞，以此來支持助農(nóng)項目的發(fā)展，得到了當?shù)卣图议L的好評。類似的項目我們還做了很多，越是真實的項目越能得到家長的認可，當然學生的投入度和營后的成就感更是不言而喻了。高凈值家長更關(guān)注孩子的邏輯思維能力，希望研學課程有利于孩子各方面邏輯性的養(yǎng)成，包括表達的邏輯性、行動的邏輯性。這點無論是在青少年階段的學科學習中，還是在成年后的工作中都有著積極的作用，能讓學生更加高效的利用時間，更加清晰自己的目標及其達成的路徑。高凈值客戶注重培養(yǎng)孩子對多元文化的認知和體驗。我們要做的就是，鼓勵學生能夠善于從多維度、多角度理解不同的文化所呈現(xiàn)的不同的生活方式；能夠建立自己的文化價值體系，對事物要有自己的獨立的辨別體系；同時能夠尊重他人的文化、選擇及生活方式；能夠欣賞不同文化下藝術(shù)作品，理解背后蘊含的時代背景及人文情懷。在了解客戶需求后，我將自己的研學產(chǎn)品定位為優(yōu)質(zhì)研學，其具備四個基本特征：直觀價格高、用戶體驗好、研有所值且研有超值、課程研發(fā)本身具備商業(yè)價值。