當教育遇上旅行，研學旅游應(yīng)運而生，成為時代新寵。它打破課堂圍墻，讓學生在實踐體驗中實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。但隨著市場迅速擴張，研學旅游也面臨諸多難題。
核心價值與教育理念：以“五育并舉”為引領(lǐng)
江西省泰康旅業(yè)集團緊跟國家教育發(fā)展步伐，以政策為導向，將“五育并舉”作為研學旅游的核心理念，致力于實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目標。在活動設(shè)計中，他們將“德育”融入紅色文化研學，通過參觀革命遺址、聆聽英雄事跡，培養(yǎng)學生的家國情懷和社會責任感；通過科技創(chuàng)新和自然探索課程強化“智育”，激發(fā)學生對科學的興趣，提升他們的科學素養(yǎng)；通過研學智體課程部分，鍛煉“體育”能力，增強學生體魄；結(jié)合地方非遺工藝和藝術(shù)文化體驗，激發(fā)“美育”潛能；最后，通過學工、學農(nóng)課程、手工實踐等環(huán)節(jié)推動“勞動教育”，培養(yǎng)學生的動手能力和實干精神。這種將教育理念貫穿始終的研學模式，讓我們不禁思考：研學旅游的本質(zhì)究竟是什么？它是否應(yīng)該超越單純的觀光，成為一種真正意義上的教育實踐？泰康旅業(yè)集團的實踐表明，這種模式不僅拓寬了學生的視野，更培養(yǎng)了他們的綜合素養(yǎng)。
江西的寶藏資源，如何在研學中“活”起來？
江西，這片擁有千年文脈、紅色基因和綠色生態(tài)的土地，是研學旅行的天然寶庫。紅色文化、書院文化、陶瓷文化、茶文化等多個文化體系，構(gòu)成了江西獨特的“贛風鄱韻”。然而，如何讓這些文化資源在研學中“活”起來，而不是僅僅停留在書本或景區(qū)的介紹中？徐生輝的答案是：深度挖掘與創(chuàng)新利用。泰康旅業(yè)集團集專家顧問團隊、研學創(chuàng)新研究院、課程部、品牌部、執(zhí)行部、計調(diào)中心等各部門合力，打造集團高端文旅品牌——“何以贛鄱”，向世界推介江西。原創(chuàng)設(shè)計了系列研學課程，將江西的文化底蘊轉(zhuǎn)化為學生可以觸摸、體驗的學習內(nèi)容。例如：在鳳凰溝風景區(qū)，學生們在體驗勞動教育的同時，深入解江西的茶文化發(fā)展脈絡(luò)；在原城紀·南昌文化街區(qū)，他們可以在老建筑群中感受凝固的城市記憶，學習具有本地特色的非遺技藝；在江西銅源峽，他們在溪澗巖層間觸摸古錢幣的歷史脈動，聆聽古錢幣文化與自然共同譜寫的篇章。。這些課程不僅讓學生們感受到江西的魅力，更讓文化資源在研學中“活”了起來。這一實踐引發(fā)了我們對研學資源利用的思考：在研學旅游中，我們是否充分利用了當?shù)氐奶厣Y源？如何通過創(chuàng)新設(shè)計，讓文化資源真正成為學生成長的助力？
規(guī)范簽約行為：推廣研學旅游合同示范文本
研學旅行的快速發(fā)展，也帶來了諸多問題：服務(wù)質(zhì)量參差不齊、合同糾紛頻發(fā)、安全保障不足……這些問題不僅影響了學生和家長的體驗，也制約了行業(yè)的健康發(fā)展。如何在規(guī)范中走向“可持續(xù)”？徐生輝表示，推廣研學旅游合同示范文本是一項十分重要的規(guī)范舉措。他認為這不僅能提升簽約透明度，明確各方權(quán)責，還能有效減少因條款不清引發(fā)的糾紛。這一措施對旅行社和消費者的關(guān)系有積極影響：對旅行社而言，規(guī)范化的合同文本有助于提升業(yè)務(wù)的專業(yè)性，贏得消費者信任。對消費者而言，明確的條款和權(quán)責劃分，保障了他們的合法權(quán)益，增強了參與研學旅游的信心。
這種對規(guī)范化的追求，讓我們看到了研學旅游行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵：透明、專業(yè)和責任。在研學旅游市場快速發(fā)展的背景下，如何確保行業(yè)的健康發(fā)展？如何在滿足市場需求的同時，保障教育質(zhì)量和服務(wù)水平？泰康旅業(yè)集團的實踐為我們提供了一個方向：通過透明、高效的服務(wù)模式，贏得消費者的信任，更讓學生在研學中收獲滿滿。