在當(dāng)下的教育體系中，研學(xué)旅游作為一種新型教學(xué)形式受到廣泛關(guān)注。研學(xué)旅游不僅是一次簡(jiǎn)單的旅行，更是一場(chǎng)融合了知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀塑造的綜合性教育活動(dòng)。研學(xué)旅游是推動(dòng)課程改革創(chuàng)新的實(shí)踐路徑。研學(xué)旅游打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，推動(dòng)了校外活動(dòng)的深入開展。通過主題化、跨學(xué)科的課程設(shè)計(jì)，研學(xué)旅游可將自然、歷史、科技等資源轉(zhuǎn)化為教育素材。例如“跟著課本去旅行”課程，將語文、歷史、地理學(xué)科知識(shí)融入實(shí)地考察，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的深度融合。這種課程模式不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也創(chuàng)新了教育方法，為基礎(chǔ)教育課程改革提供了實(shí)踐范例。
研學(xué)旅游是德育實(shí)踐深化的有效方式。研學(xué)旅游通過情境化、沉浸式學(xué)習(xí)方式，可促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知與行為的統(tǒng)一。如在徽州文化研學(xué)中，學(xué)生可通過參與非遺技藝傳承學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與工匠精神；在生態(tài)保護(hù)實(shí)踐中，學(xué)生通過實(shí)地考察調(diào)研，可形成環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。這種模式下，德育從抽象說教轉(zhuǎn)向了具體實(shí)踐，有效提升了德育實(shí)效性。