2016年底，教育部等11部委推波助瀾，發(fā)布了《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，研學(xué)旅行逐步走進(jìn)公眾的視野，此后研學(xué)旅行便如雨后春筍般接踵而來。國外的研學(xué)旅行開展比我國早很多年，有比較成熟的研學(xué)旅行經(jīng)驗(yàn)，而不同國家的開展方式千姿百態(tài)，各有特色。那他們是如何做的呢？
日本：
研學(xué)旅游在日本被稱為“修學(xué)旅行”，起源于1946年的“修學(xué)旅行”，涉及從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、參觀國家公園、訪問歷史古跡，到涉及職業(yè)選擇、自然體驗(yàn)、考察先進(jìn)企業(yè)甚至體驗(yàn)商人活動(dòng)等等，涵蓋了政治經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)領(lǐng)域。實(shí)施中，學(xué)校會(huì)依據(jù)學(xué)生的年齡不同而側(cè)重有別，時(shí)間一般為期數(shù)天。其中小學(xué)生主要就近參觀名勝景點(diǎn)或是集體泡溫泉；初中生不光去名勝景點(diǎn)，而且把教科書中出現(xiàn)的國會(huì)議事堂、東京塔等列為參觀景點(diǎn)；高中生則傾向把參觀地點(diǎn)定位在自然體驗(yàn)或了解往日戰(zhàn)爭的悲慘歷史，修學(xué)旅行常去沖繩、廣島、長崎等地。另有不少學(xué)校尤其私立學(xué)校，還會(huì)組織學(xué)生出國修學(xué)旅行，并將此作為特色寫入招生簡章。
韓國：
韓國教育部門將畢業(yè)旅行作為學(xué)生的一項(xiàng)必修課目，納入學(xué)分管理，學(xué)生只有參加并修夠相應(yīng)學(xué)分，才可以畢業(yè)。研學(xué)旅游的范圍也不僅僅局限于韓國國內(nèi)，也會(huì)進(jìn)行境外研學(xué)。
英國：
作為現(xiàn)代旅游業(yè)誕生地的英國，一直以來就有崇尚研學(xué)旅游的風(fēng)氣，被稱為“大陸游學(xué)”的the Grand Tour，實(shí)際就是研學(xué)旅游。早在17世紀(jì)，英國王室就有教師帶領(lǐng)王子們周游列國的先例；到了18世紀(jì)，這種游學(xué)普及到英國上流階層；到19世紀(jì)，倘若當(dāng)時(shí)英國的青年學(xué)子，尤其是貴族子弟不曾有過海外研學(xué)旅游的經(jīng)歷，就會(huì)被人看不起。今天，很多英國家長會(huì)選擇在暑假帶著孩子一起旅行，有些沒有家庭出游計(jì)劃的學(xué)生也會(huì)參加學(xué)校組織的出游，在旅途中學(xué)習(xí)知識(shí)。由于歐盟國家間往來不需要簽證，所以英國學(xué)生的境外研學(xué)旅游較之非歐盟國家的學(xué)生更為便利。
美國：
研學(xué)旅行在美國基礎(chǔ)教育有著悠久的歷史。幾十年來，中小學(xué)生在各種校外場所開展研學(xué)旅行，包括自然歷史博物館、藝術(shù)館和科學(xué)博物館，還有歷史遺址、動(dòng)物園和劇院。學(xué)校認(rèn)為這是日常教學(xué)的核心任務(wù)之一：學(xué)生不僅需要數(shù)學(xué)的分析計(jì)算和語言的表達(dá)能力，更需要藝術(shù)創(chuàng)造和人文素養(yǎng)。
澳大利亞：
澳大利亞的研學(xué)旅行主要出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的教育和校外實(shí)踐，因而會(huì)首先選擇有足夠系統(tǒng)化、差異化課程的基地。制約研學(xué)活動(dòng)的最大因素是配套資金和交通成本，因而大多數(shù)學(xué)校會(huì)選擇近郊型、收費(fèi)適中的基地。
法國：
法國孩子們的度假方式多種多樣，但萬變不離其宗，那就是“玩兒喜歡的事情”。有些孩子喜歡和爸媽出去度假，那么他們就會(huì)跟隨爸媽去世界的某個(gè)角落享受不一樣的環(huán)境和文化；有些孩子愿意選擇與歐洲其他國家的孩子交換度假，那么他們就在暑假到英國、西班牙或是意大利的某個(gè)家庭，一面放松，一面進(jìn)修，實(shí)習(xí)自己的外語。法國人有句格言，“旅行造就年輕人”。因此，法國孩子們更喜歡暑假“在路上”。