目前，許多中小學(xué)不敢組織學(xué)生開展集體活動(dòng)，這已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)瓶頸，或者說是一個(gè)頑疾。其原因也很清楚，擔(dān)心發(fā)生意外事故，學(xué)校怕打官司、負(fù)不起責(zé)任等等。在這種背景下，教育部要求各中小學(xué)把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系。這無疑是對(duì)研學(xué)旅行的重要地位的肯定。
開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛之情；有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合；有利于滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識(shí)。
雖然國(guó)家現(xiàn)在已經(jīng)放開了生育政策，但現(xiàn)在的中小學(xué)生還多是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女相較于非獨(dú)生子女自我意識(shí)更強(qiáng)，集體意識(shí)則相對(duì)弱一些。如何培養(yǎng)獨(dú)生子女的集體意識(shí)，不僅是家庭的問題，也是學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該去考慮的。研學(xué)旅游是能夠讓中小學(xué)生集體吃飯、集體住宿、集體生活的活動(dòng)，更能有效地提高孩子們的集體意識(shí)，是對(duì)孩子情商和生活能力的提升。
