現在的孩子一獨生子女居多。在萬千寵愛下長大的孩子往往自我意識很強，而共情能力相對差一些。通過與同齡人的溝通交流，可以鍛煉這些孩子的社交能力，因此，與同齡人相處的機會對孩子的健康成長來說是非常重要的。
中小學生研學旅行是“由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動”。這樣的集體出行最容易表現出每個學生的人際交往能力和團體合作能力。
有一些可能會在與人溝通時會給對方帶來壓力，有些學生聊天時總是搶占話語權，聊天內容多圍繞自己，忽略溝通的雙向性，只將對方視為聽眾，而沒有顧及對方感受。
另外一些過于自我中心的孩子會引發(fā)一些不必要的沖突。有的學生對他人的話念念不忘，可能會長時間追著對方詢問原因：你為什么要這么說，你剛才到底什么意思……對方在沒有耐心應對這樣的追間時就可能發(fā)生沖突。還有學生缺乏共情能力，總是在他人失誤時嘲笑對方，認為也無惡意，造成沖突。再次，互助的氛圍減少，有的學生看見其他同學遺落的物品也不提醒，只是因為這不是自己的事情，在乘車、就餐等時候不懂得禮讓。
當前社會，工作學習生活都需要與人交往，因此在中學階段關注學生的人際交往能力尤為重要。研學旅行正是一個很好的鍛煉場，通過幾天的集體生活，學生要學會與人溝通，懂得社交的重要性。
人際交往能力不僅是一項可以通過培訓和訓練的社會技能，在某種程度上也反映了學生的心理狀態(tài)。在研學活動中，有的學生做得較好，與同學和老師溝通適當且順暢，拓展社交圈的同時也讓自己感受到團體的樂趣。
例如，遇到同學生病時或困難時，他們會主動提供幫助，在無力幫助時也會幫忙求助或通過安慰給他人帶來心理慰藉。
當前很多學生為獨生子女，學校教育也會強調積極關注，這使得很多學生的自我意識很強，較強的自我關注有其好的一方面，但也存在著一些問題。
團隊合作也很重要，整體來講，學生還是懂得如何分工、合作、考慮個優(yōu)勢來呈現好的匯報效果。并且學生在面臨新成立的小組以及不熟悉的組員時，并未表現出怯場。但在應對合作沖突時，學生略顯慌張。當發(fā)生分歧時，學生的處理能力相對較弱。
所以，在研學旅行過程中，研學導師要有意識地幫助學生認識自己、了解他人，從而建立正確的自我意識，提高學生的人際交往以及處理沖突的能力。同時，也要在其中讓學生明白團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生社會參與能力，積極引導學生們進行團隊合作任務，讓孩子們在社交方面有所進益。