近日，教育部就全國人大代表對“關于加強中小學社會實踐活動的建議”與“關于建立中小學校勞動實踐基地的建議”時做出了最新回應。
教育部在答復全國人大代表對“關于加強中小學社會實踐活動的建議”時透露：
要充分利用全國中小學生研學實踐教育基地、營地和各類青少年校外活動場所，組織開展生態(tài)文明等主題研學實踐教育活動。
支持實踐基地建設，有針對性地開發(fā)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類、體驗類等多種類型的研學基地。
中小學?？山Y合自身實際，因地制宜開展社會實踐活動，所需經費可通過學校、幼兒園的單位預算，或地方政府安排的專項資金等渠道列支。
發(fā)揮省級統(tǒng)籌作用，利用現有資金渠道，合理安排中央補助資金和自有財力，支持學校開展社會實踐活動。
加強家校社協同，積極整合社會資源，共同營造實踐育人的社會環(huán)境。
下一步，教育部將加大中小學社會實踐活動工作力度，豐富資源，開展形式多樣的社會實踐活動。
一是加強政策宣傳和分類指導力度，確保實踐活動場所和實踐教育的正確方向。
二是搭建更多平臺，充分發(fā)揮全國中小學生各類實踐教育基地的引領輻射作用。
三是進一步完善管理制度，規(guī)范實踐活動開展，優(yōu)化設計研學實踐線路和課程。
四是進一步做好績效考核的管理工作，按照相關管理制度統(tǒng)籌安排經費，嚴格績效考評，實現更大的教育效益和社會效益。
在回答“關于建立中小學校勞動實踐基地的建議”時，教育部回復：
一是加強政策指導。
2020年以來，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發(fā)〔2020〕7號），教育部出臺《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（教材〔2020〕4號），對勞動教育目標、具體內容和實施要求進行了細化，明確了每個學段勞動教育的內容，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質評價體系。這兩個文件為新時期如何加強勞動教育提供了設計圖和施工圖。
二是納入學校課程內容。推進實施勞動教育，在國家規(guī)定的綜合實踐活動課程、通用技術課程中，增加勞動教育內容。
《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》明確要求在中小學設立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。
中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。
除勞動教育必修課程外，其他課程適當融入勞動教育內容。每學年設立勞動周，可在學年內或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。
三是發(fā)揮實踐育人的作用。指導各地各校改進校內勞動和校外勞動，結合研學旅行和社會實踐活動，把勞動教育和社會實踐活動作為推進素質教育的重要環(huán)節(jié)，促進青少年學生德智體美勞全面發(fā)展。
四是抓好勞動場所建設。形成以營地為樞紐，以基地為站點的研學實踐教育資源體系，涵蓋各類農業(yè)基地、科研院所、知名企業(yè)、重大工程基地等，為各地結合研學旅行、團日隊日活動和社會實踐活動組織學生勞動實踐創(chuàng)造條件。
下一步，教育部將按照《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》有關要求。
一是將勞動教育有效融入教育教學，鼓勵指導中小學校結合地方特點，整體設計、分年級推進開展勞動教育，將學生參加勞動實踐內容納入中小學相關課程和學生綜合素質評價。
二是創(chuàng)新勞動教育方式，因地制宜組織開展日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動等形式多樣的勞動實踐活動。
三是強化勞動實踐平臺建設，推動創(chuàng)建一批中小學勞動教育實驗區(qū)，形成普遍重視勞動教育的氛圍，促進廣大中小學生學生健康成長、全面發(fā)展。